Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Aprendo a Leer Mensual (20 Días / 4 Semanas)

Semana 1: Explorando los sonidos, letras y palabras en mi comunidad

Lunes

• Inicio: Conversamos sobre las diferentes formas en que nos comunicamos en casa y en la escuela. Jugamos a señalar objetos y decir sus nombres en voz alta.
• Desarrollo: Realizamos una actividad sensorial: tocamos letras de cartulina, las olemos y las buscamos en imágenes del entorno. Incluimos palabras relacionadas con la comunidad.
• Cierre: Cada niño comparte una palabra que aprendió o le gusta decir, usando gestos y sonidos.

Martes

• Inicio: Cantamos canciones que contienen palabras con sonidos similares y reconocemos letras clave.
• Desarrollo: Juego de reconocimiento de letras: buscamos letras en las carteles del aula, en libros y en objetos cotidianos.
• Cierre: Dibujan en su cuaderno la letra que más les gustó y dicen una palabra que empieza con esa letra.

Miércoles

• Inicio: Contamos historias cortas con personajes y lugares de la comunidad, usando imágenes.
• Desarrollo: Los niños participan diciendo palabras clave de la historia y repitiéndolas en voz alta.
• Cierre: Actividad de movimiento: imitan los sonidos de los personajes o animales de la historia.

Jueves

• Inicio: Juego de rimas: buscamos palabras que rimen con palabras conocidas (ejemplo: sol, rol).
• Desarrollo: En parejas, crean pequeñas listas de palabras que riman, usando tarjetas con letras y dibujos.
• Cierre: Presentan sus palabras y escuchan las de otros compañeros.

Viernes

• Inicio: Reflexión grupal: ¿qué palabras y letras aprendimos esta semana?
• Desarrollo: Crear un mural colectivo con las palabras y letras descubiertas, decorándolas con colores y elementos de la comunidad.
• Cierre: Cada niño dice su palabra favorita del mural.

Semana 2: Reconociendo y explorando letras y palabras en diferentes contextos

Lunes

• Inicio: Revisamos las palabras y letras que aprendieron la semana pasada.
• Desarrollo: Actividad sensorial: buscar letras en la naturaleza (hojas, piedras, ramas).
• Cierre: Compartir qué letras encontraron y cómo las identificaron.

Martes

• Inicio: Jugamos a "¿Qué palabra es?", con objetos de la comunidad.
• Desarrollo: Los niños forman palabras sencillas usando letras móviles o con tarjetas, combinándolas en diferentes formas.
• Cierre: Cada uno dice la palabra que formó y la relaciona con algo en su vida.

Miércoles

• Inicio: Leemos en voz alta un cuento sencillo con ilustraciones relacionadas con la comunidad.
• Desarrollo: Los niños señalan en las ilustraciones las palabras que reconocen y las dicen en voz alta.
• Cierre: Dibujan su escena favorita del cuento y escriben una palabra que aprendieron.

Jueves

• Inicio: Cantamos y repetimos palabras rítmicas relacionadas con la comunidad.
• Desarrollo: Juego de movimiento: imitar sonidos y palabras en diferentes lugares del aula.
• Cierre: Compartir en voz alta una palabra que les gustó mucho.

Viernes

• Inicio: Compartimos las palabras y letras que más nos gustan o aprendimos.
• Desarrollo: Elaboramos un libro colectivo donde cada niño escribe o dibuja una palabra y la acompaña con un movimiento o gesto.
• Cierre: Presentamos nuestro libro y celebramos los avances en la exploración de palabras.

Semana 3: Uso de la lengua para expresar ideas, emociones y vivencias

Lunes

• Inicio: Hablamos sobre cómo expresar nuestras ideas y emociones con palabras.
• Desarrollo: Juego de roles: representamos situaciones cotidianas donde expresamos deseos o sentimientos.
• Cierre: Cada niño comparte una idea o emoción que expresó en el juego.

Martes

• Inicio: Cantamos canciones y decimos frases que expresen emociones y necesidades.
• Desarrollo: Dibujamos y nombramos en voz alta cómo nos sentimos hoy y por qué.
• Cierre: Compartimos nuestras ilustraciones y palabras con el grupo.

Miércoles

• Inicio: Narramos experiencias personales, usando palabras y gestos.
• Desarrollo: Los niños describen un momento especial de su día o de su comunidad, usando palabras y movimientos.
• Cierre: Escuchamos y valoramos las historias de los compañeros.

Jueves

• Inicio: Juego de construcción de frases cortas con palabras clave.
• Desarrollo: En pequeños grupos, crean frases sobre su comunidad o sus gustos, usando recursos visuales y gestuales.
• Cierre: Presentan sus frases y las representan con movimientos.

Viernes

• Inicio: Reflexión sobre cómo expresamos nuestras ideas y emociones.
• Desarrollo: Crean un mural donde representan con dibujos y palabras cómo se sienten y qué quieren decir.
• Cierre: Compartimos en grupo sus expresiones y celebramos la diversidad.

Semana 4: Integrando lo aprendido y preparando la presentación final

Lunes

• Inicio: Revisión de las palabras, letras, emociones y experiencias aprendidas.
• Desarrollo: Los niños seleccionan sus palabras, frases y dibujos favoritos para un pequeño cuento colectivo.
• Cierre: Planeamos cómo presentar lo que hemos aprendido.

Martes

• Inicio: Practicamos la lectura y expresión de las palabras y frases seleccionadas.
• Desarrollo: Ensayamos en parejas, usando gestos y movimientos para acompañar la lectura.
• Cierre: Compartimos en pequeños grupos lo que ensayamos.

Miércoles

• Inicio: Preparación del escenario y materiales para la presentación final.
• Desarrollo: Decoramos un rincón del aula para mostrar nuestro trabajo con carteles, dibujos y palabras.
• Cierre: Ensayamos la presentación final.

Jueves

• Inicio: Últimos ajustes y prácticas.
• Desarrollo: Simulamos la presentación y compartimos con otros grados o familias si es posible.
• Cierre: Reflexión sobre lo que más nos gustó del proceso.

Viernes

• Inicio: Celebramos nuestro mes de aprendizaje con una pequeña exposición y una canción final.
• Desarrollo: Cada niño comparte una palabra, frase o dibujo que más le gustó y explica por qué.
• Cierre: Entrega de un certificado simbólico por su esfuerzo y participación.

Producto de Desempeño Auténtico Mensual

Un Libro colectivo titulado "Nuestras Palabras y Emociones", elaborado por los niños, que incluye dibujos, palabras, frases y pequeñas historias relacionadas con su comunidad y sus emociones. Este libro será presentado en una pequeña exposición en el aula, donde los niños compartan sus creaciones y lo que aprendieron sobre la comunicación, las letras y sus sentimientos.

Criterios de evaluación:

• Participación activa en las actividades.
• Reconocimiento y uso de letras y palabras en diferentes contextos.
• Capacidad para expresar ideas y emociones con palabras y movimientos.
• Creatividad en la elaboración del libro y en la presentación final.
• Respeto y empatía durante las actividades grupales.

Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual

• Observaciones diarias durante las actividades lúdicas y de exploración, anotando avances en reconocimiento de letras, palabras y expresión emocional.
• Registro de participación en juegos, cuentos, y actividades de movimiento.
• Revisión de los dibujos, frases y pequeñas historias creadas por los niños para valorar su comprensión y uso del lenguaje.
• Retroalimentación verbal y grupal para fortalecer su confianza y habilidades comunicativas.
• Uso de portafolios con fotos, dibujos y muestras de su trabajo durante el mes.