Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: El Cuerpo Humano por Fases Metodológicas

Saberes y Pensamiento Científico

• Exploración de la diversidad natural en la comunidad y otros lugares.

• Establecer relaciones de semejanza y diferencia en seres vivos y elementos naturales, valorando su diversidad.

Ética, Naturaleza y Sociedades

• Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza.

• Interactuar con respeto y empatía con los seres vivos, identificando cuidados necesarios.

De lo Humano y lo Comunitario

• Precisión y coordinación en movimientos, uso de objetos, herramientas y materiales.

• Combinar movimientos que impliquen control, equilibrio y estabilidad en acciones individuales, en parejas o en colectivo.

Planeación

Identificación

• Conversar con los niños sobre su cuerpo, usando imágenes de diferentes partes y actividades.
• Preguntar ¿Qué partes del cuerpo conocen? y ¿Qué hacen con ellas? para activar conocimientos previos.

Recuperación

• Juegos sensoriales, como cerrar los ojos y tocar diferentes partes del cuerpo para reconocerlas (manos, pies, cabeza).
• Cantar canciones que mencionen partes del cuerpo para reforzar su identificación.

Planificación

• Mostrar imágenes y dibujos sencillos del cuerpo humano y preguntar qué funciones creen que tienen esas partes.
• Jugar a asignar roles en un juego de "El cuerpo humano", donde cada niño representa una parte y explica su función.

Acercamiento

Exploración sensorial y movimiento

• Juegos de imitación: El docente, con música, guiará a los niños a mover diferentes partes del cuerpo (e.g., saltar con las piernas, mover los brazos).
• Actividad de "El espejo": los niños imitan los movimientos de un compañero o del docente, poniendo atención a sus cuerpos.

Comprensión y producción

Elaboración creativa

• Crear un mural de su cuerpo usando papel, recortes, pegatinas, y pintando las funciones de cada parte.
• Juego de roles: simular que son doctores y explican a sus compañeros qué hace cada parte del cuerpo en diferentes situaciones (caminar, correr, comer).

Reconocimiento

Observación y autoevaluación

• Observar en grupo cómo mueven distintas partes del cuerpo en diferentes actividades y comentar qué aprendieron.
• Realizar una ronda de preguntas sencillas: ¿Qué parte usaste para saltar? ¿Y para correr?

Corrección

Ajustes y apoyo

• Reforzar con canciones y juegos las funciones de las partes del cuerpo que aún no dominan, con apoyo del docente.

Integración

Juego y expresión

• Juegos en grupo donde los niños usen diferentes partes del cuerpo para realizar tareas, como "El cuerpo en acción" (ejemplo: caminar con los ojos cerrados, saltar con las piernas juntas).
• Elaborar una dramatización sencilla sobre cómo usamos nuestro cuerpo en diferentes actividades diarias, como comer, correr, bailar.

Difusión

Compartir lo aprendido

• Presentar su mural del cuerpo y explicar, en sus palabras, qué hace cada parte.
• Cantar juntos una canción creada por ellos sobre las partes del cuerpo y su función.

Consideraciones

Reflexión y retroalimentación

• Dialogar con los niños sobre qué les gustó más y qué aprendieron.
• Preguntar qué partes del cuerpo les gustaría aprender más o qué les sorprendió.

Avances

Celebración y nuevas ideas

• Celebrar con una pequeña exposición o presentación de lo aprendido.
• Animar a los niños a explorar más sobre su cuerpo en actividades futuras.

Fase 1

Introducción y conocimientos previos

• Explorar con los niños diferentes objetos y partes del cuerpo: pelotas, frutas, juguetes, y preguntar qué partes del cuerpo usan para jugar o comer.
• Sensaciones: tocar diferentes texturas y relacionarlas con partes del cuerpo (manos para tocar, pies para caminar).

Fase 2

Preguntas de indagación

• Invitar a los niños a dibujar o representar con plastilina sus partes favoritas del cuerpo y decir por qué.
• Formular preguntas simples: ¿Qué pasa si no usamos una parte del cuerpo? ¿Qué pasa si la cuidamos?

Fase 3

Conclusiones

• Comparar en grupo los dibujos y actividades, identificando funciones y diferencias.
• Reflexionar sobre la importancia de cuidar el cuerpo para estar saludables.

Fase 4

Construcción y divulgación

• Crear un modelo sencillo del cuerpo con materiales reciclados y explicar sus funciones.
• Mostrar en un rincón del aula sus trabajos y explicar a los demás qué aprendieron.

Presentamos

Situación inicial

• Contar un cuento o dramatización sencilla sobre un niño que se olvida de cuidar su cuerpo y se siente mal.
• Preguntar a los niños qué les pasa cuando no cuidan su cuerpo, e invitar a expresar cómo creen que pueden cuidarlo.

Recolectemos

Saber previo

• Dialogar sobre qué hacen para mantenerse sanos: comer bien, lavarse, descansar.
• Juegos de roles donde representan acciones de cuidado y respeto por su cuerpo.

Formulemos

Definición del problema

• Con ayuda del docente, identificar qué acciones ayudan a cuidar el cuerpo y cuáles no.
• Dibujar o dramatizar estas acciones para hacer visible el problema.

Organizamos

Estrategias y roles

• Organizar un "club del cuidado del cuerpo" donde cada niño tenga tareas sencillas, como lavarse las manos o estirarse.

Construimos

Acciones concretas

• Participar en actividades de higiene (lavado de manos, cepillado de dientes) y ejercicio en grupo.

Comprobamos y analizamos

Evaluación en acción

• Observar cómo los niños aplican lo aprendido y preguntar qué cambios notan en su cuerpo.

Compartimos

Socialización

• Realizar una pequeña exposición o dramatización sobre cómo cuidan su cuerpo y lo que aprendieron.

Sensibilización

Punto de partida

• Observar en el aula o en el patio cómo los niños usan y cuidan su cuerpo.
• Dialogar sobre cómo sería un lugar más saludable si todos cuidamos nuestro cuerpo.

Exploración

Saber y querer saber

• Juegos de movimiento y preguntas guiadas: ¿Qué podemos hacer para que nuestro cuerpo esté fuerte?
• Buscar en libros o imágenes acciones que ayudan a cuidar el cuerpo.

Planificación

Diseño del proyecto

• Dibujar o dramatizar acciones para cuidar el cuerpo y pensar en cómo ayudar en su comunidad escolar, como limpiar o hacer ejercicio juntos.

Ejecución

Realización del servicio

• Participar en actividades de higiene, limpieza del aula o huerto, promoviendo el cuidado del cuerpo y del entorno.

Reflexión y socialización

Resultado y aprendizaje

• Compartir con la comunidad escolar lo que hicieron y qué aprendieron para seguir cuidando su cuerpo.