Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Lectura de mensajes del entorno (Semanal, 5 días)

Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)

Nombre del Proyecto: Lectura de mensajes del entorno
Asunto o Problema Principal a Abordar: Incapacidad para automatizar el proceso de lectura, lo que lleva a un ritmo lento y fatigoso.
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Grado: Tercer Grado de Preescolar (5 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes (Contenidos): Producciones gráficas dirigidas a destinatarias y destinatarios diversos, para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita.
Lenguajes (PDA): Comprende, al interactuar con las demás personas, que existen diversas formas de comunicarse.
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos): Exploración de la diversidad natural que existe en la comunidad y en otros lugares.
Saberes y Pensamiento Científico (PDA): Se apoya en recursos impresos y digitales como fotografías, imágenes o videos para profundizar en sus conocimientos acerca de la diversidad de la naturaleza en su comunidad y otras regiones.
Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos): La diversidad de personas y familias en la comunidad y su convivencia, en un ambiente de equidad, libertad, inclusión y respeto a los derechos humanos.
Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA): Manifiesta interés por cuidar a la naturaleza y encuentra formas creativas de resolver problemas socioambientales de su comunidad, como la contaminación, el cambio climático, etc.
De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos): Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.
De lo Humano y lo Comunitario (PDA): Expresa y representa con recursos de los distintos lenguajes, la imagen que tiene de sí y de las y los demás.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días) para Tercer Grado de Preescolar (5 años)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Canto de bienvenida con movimiento corporal, usando una canción sobre la comunidad y los mensajes (ejemplo: “Hola, hola, comunidad”).
• Actividad 2: Ronda de preguntas: “¿Han visto alguna señal o mensaje en nuestro entorno? ¿Qué significa?” para activar conocimientos previos y motivar interés.

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración sensorial con imágenes y fotografías de señales, carteles, y mensajes en diferentes lugares (escuela, parque, tiendas). Los niños identifican y comentan qué ven y qué creen que dicen.
• Actividad 4: Juego de “Seguir el mensaje”: con cinta o papel, crear caminos que llevan a imágenes de mensajes escritos y no escritos, promoviendo movimiento y exploración.
• Actividad 5: Dibujar en grande un mensaje que ellos creen importante, usando colores y formas, expresando qué quieren comunicar a su comunidad.

Cierre:

• Actividad final: Cuento corto sobre un niño que descubre diferentes mensajes en su entorno y aprende a entenderlos. Reflexión grupal: “¿Qué aprendimos hoy sobre los mensajes?”

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Saludo con un movimiento en círculo, cantando una canción sobre la naturaleza y la comunidad.
• Actividad 2: Presentación con imágenes y objetos relacionados con mensajes escritos y no escritos en la comunidad (carteles, etiquetas, señales).

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de mensajes gráficos: en papeles grandes, los niños dibujan y pegan imágenes o símbolos que representan sus ideas sobre cómo cuidar la naturaleza y su comunidad.
• Actividad 4: Juego de roles: “Yo soy el encargado de poner mensajes”, donde los niños simulan poner señales o mensajes en diferentes lugares del aula o en fotos, fomentando la comprensión del significado y la función social.
• Actividad 5: Movilidad activa: recorrer el aula en parejas, buscando y señalando mensajes escondidos o escondidos en diferentes rincones.

Cierre:

• Actividad final: Compartir sus dibujos y explicar qué mensaje quisieron comunicar y por qué. Reflexionar sobre cómo los mensajes ayudan a cuidar la naturaleza y a convivir mejor.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canto grupal con movimiento, sobre la diversidad en la comunidad.
• Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Qué tipos de mensajes podemos encontrar en nuestro entorno? ¿Para qué sirven?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración con fotografías y vídeos cortos de diferentes lugares del mundo y de su comunidad, identificando mensajes e indicando qué significan.
• Actividad 4: Juego de “El mensaje misterioso”: en pequeños grupos, los niños crean símbolos o dibujos que representen un mensaje y los otros adivinan qué significa, promoviendo la interpretación y la comunicación no verbal.
• Actividad 5: Movimiento y dramatización: representar situaciones donde los mensajes ayudan a resolver problemas o cuidar el entorno (ejemplo: señal de no tirar basura).

Cierre:

• Actividad final: Crear un mural colectivo con dibujos y símbolos que representen los mensajes importantes para su comunidad y naturaleza, reforzando la comprensión intercultural.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Canto de bienvenida y saludo con gestos.
• Actividad 2: Revisión rápida: “¿Qué mensajes vimos o creamos ayer? ¿Qué aprendimos?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de creación de etiquetas y señales con materiales reciclados (papel, cartón, plásticos). Los niños diseñan y decoran mensajes para lugares del aula o la comunidad.
• Actividad 4: Juego de movimiento: “Busca y encuentra” etiquetas escondidas en el aula, que los niños deben leer o interpretar (puede ser simbólico o textual).
• Actividad 5: Dramatización con títeres o muñecos que llevan mensajes importantes, promoviendo la expresión oral y emocional.

Cierre:

• Actividad final: Cada niño comparte su etiqueta o señal creada y explica qué mensaje transmite y por qué es importante para todos.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Canto de despedida con reflexión sobre lo aprendido en la semana.
• Actividad 2: Ronda de preguntas: “¿Qué mensaje te gustó más? ¿Qué aprendimos sobre los mensajes en nuestro entorno?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Collage sensorial: con recortes, fotos, dibujos y materiales diversos, los niños crean un collage que represente los mensajes del entorno y la naturaleza.
• Actividad 4: Presentación del collage en pequeño grupo, expresando con gestos y palabras qué mensajes representan y por qué son importantes.
• Actividad 5: Juego de movimiento y ritmo: imitar diferentes señales y mensajes mediante gestos y sonidos.

Cierre:

• Actividad final: Cuento participativo sobre un niño que aprende a entender mensajes en su comunidad y cómo eso ayuda a todos. Reflexión final sobre la importancia de comunicarnos y respetar los mensajes.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Un mural colectivo titulado “Mensajes que cuidan nuestra comunidad y naturaleza”, en el que cada niño aporta un dibujo, símbolo, o señal que represente un mensaje importante. Además, cada niño explicará en una pequeña frase qué mensaje creó y su significado.

Criterios de evaluación observables:

• Participa activamente en la creación del mural.
• Usa símbolos, dibujos o palabras sencillas para comunicar ideas.
• Muestra comprensión del propósito de los mensajes en la comunidad y la naturaleza.
• Explica con sus propias palabras el significado de su aportación.

Relación con los PDAs:
Este producto refleja la comprensión de que hay diversas formas de comunicarse y que los mensajes visuales y escritos son fundamentales para la convivencia y el cuidado del entorno.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observar la participación en las actividades y la creatividad en la creación de mensajes y símbolos.
• Realizar preguntas abiertas para valorar su comprensión del significado y la función social de los mensajes.
• Registrar anécdotas o comentarios durante las actividades de exploración y dramatización.
• Revisar los dibujos, etiquetas y participaciones en el mural para detectar su nivel de comprensión y expresión.