Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Los Soldados, Héroes de la Nación (Semanal 5 Días)

Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)

Nombre del Proyecto: Los soldados, héroes de la nación
Asunto o Problema Principal a Abordar: La labor del soldado
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Grado: Tercer Grado de Preescolar (5 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Investigación
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

Ética, Naturaleza y Sociedades:

• La diversidad de personas y familias en la comunidad y su convivencia, en un ambiente de equidad, libertad, inclusión y respeto a los derechos humanos.

De lo Humano y lo Comunitario:

• Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días) para Tercer Grado de Preescolar (5 años)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Saludo con canción en círculo: “Hola, amigos, buenos días”, promoviendo la expresión oral y el reconocimiento del grupo.
• Actividad 2: Ronda de preguntas: “¿Qué saben sobre los soldados?” y una breve charla sobre quiénes son y qué hacen, usando imágenes ilustrativas (si se tienen).

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de roles “Ser soldado por un día”: los niños usan disfraces o accesorios (casco, escudo, bandera) y representan acciones de un soldado, como marchar, cuidar y proteger.
• Actividad 4: Exploración sensorial: “¿Qué sonidos hacen los soldados?” con grabaciones de marchas, sirenas y sonidos de la comunidad.
• Actividad 5: Movimiento: “Marcha de los soldados” en fila, siguiendo un camino trazado en el aula, promoviendo el esquema corporal y el ritmo.

Cierre:

• Actividad final: Cuento narrado de un soldado que ayuda a su comunidad, con imágenes y preguntas: “¿Qué hizo el soldado?” y una breve reflexión sobre la importancia de ayudar y respetar.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canto “Soy un soldado valiente” para activar la atención y el ritmo.
• Actividad 2: Preguntas abiertas: “¿Qué creen que hace un soldado?” para activar conocimientos previos y promover la expresión oral.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación artística: pintamos o hacemos collage con imágenes de soldados y comunidades diversas, usando materiales sensoriales (telas, papel, plastilina).
• Actividad 4: Juego de memoria con tarjetas de diferentes personajes en la comunidad, incluyendo soldados, familias y comunidades diversas.
• Actividad 5: Movimiento: “Caminar en fila”, imitando el paso de un soldado, en diferentes ritmos y velocidades.

Cierre:

• Actividad final: Presentación de las obras artísticas y reflexión grupal sobre la diversidad y el respeto a todos los miembros de la comunidad.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Saludo con una canción sobre la amistad y la colaboración.
• Actividad 2: Ronda de preguntas: “¿Cómo ayudan los soldados a las personas?” para activar conocimientos y promover la reflexión.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de “Cuidar a la comunidad”: en parejas, los niños simulan ser soldados que ayudan a personajes en una maqueta del barrio (casas, parques).
• Actividad 4: Exploración sensorial: “¿Qué sienten los soldados?” con objetos que representen protección y cuidado (mantas, cascos suaves, banderas).
• Actividad 5: Movimiento: circuito en el aula con estaciones que representen acciones del soldado, como saltar, gatear, correr, en situaciones simuladas.

Cierre:

• Actividad final: Cuento participativo: “El soldado que quiso ayudar a todos”, preguntando qué acciones les gustaron y qué aprendieron sobre el respeto y la ayuda.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Canción “Héroes de la comunidad” para activar la atención.
• Actividad 2: Preguntas: “¿Qué cualidades tiene un héroe?” para promover la reflexión y el reconocimiento de valores.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un mural colectivo: “Mi comunidad y sus héroes”, donde cada niño dibuja o pega imágenes de personas que consideran héroes, incluyendo soldados, maestros, policías, familiares.
• Actividad 4: Juego de roles: “Héroes en acción”, en el que cada niño representa a un héroe y explica qué hace para ayudar a los demás.
• Actividad 5: Movimiento: “Marcha de héroes” en fila, con gestos de valentía y respeto.

Cierre:

• Actividad final: Diálogo grupal y reflexión sobre la importancia de valorar a todos los héroes en la comunidad, destacando la diversidad y el respeto.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Canción “Somos comunidad” para preparar el cierre.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: “¿Qué aprendimos sobre los soldados y cómo ayudan a la comunidad?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Preparación de un mural final: “Héroes y soldados en mi comunidad”, decorado con las obras y dibujos realizados durante la semana.
• Actividad 4: Presentación de los niños: cada uno explica su dibujo o su rol en la comunidad, promoviendo la expresión oral y la confianza.
• Actividad 5: Juego libre y de integración: “Caminamos juntos”, en el que se refuerza la idea de comunidad y respeto mutuo.

Cierre:

• Actividad final: Cuento colectivo: “El día en que todos somos héroes”, con reflexión sobre la importancia de respetar y valorar a todos los miembros de la comunidad.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

¿Qué?
Una exposición grupal titulada “Héroes de mi comunidad”, donde los niños muestran sus dibujos, collages, y representan roles de soldados y otros héroes, explicando qué hacen para ayudar a la comunidad.

¿Cómo?

• Los niños narran en grupo las acciones que aprendieron sobre los soldados y héroes.
• Se presenta un mural colectivo con las obras de toda la semana.
• Cada niño participa en una pequeña dramatización o explicación.

Criterios de evaluación observables:

• Participación activa y entusiasmo en las actividades.
• Capacidad para expresar ideas simples sobre los héroes y la comunidad.
• Respeto y valoración hacia las ideas y obras de sus compañeros.
• Comprensión básica del papel del soldado y otros héroes en la comunidad.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante las actividades, tomando notas sobre la participación, interés y expresión oral.
• Uso de preguntas sencillas para verificar la comprensión, como: “¿Qué hace el soldado?” o “¿Por qué es importante ayudar?”
• Registro de las obras y participaciones en las actividades artísticas y dramatizaciones.
• Diálogos informales y retroalimentaciones en grupo para valorar el respeto, la inclusión y la empatía.

Este plan favorece el aprendizaje significativo, el reconocimiento de la diversidad, el respeto a los derechos humanos y fortalece el pensamiento crítico en los niños, desde una perspectiva lúdica, sensorial y activa, en línea con la Nueva Escuela Mexicana.