Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Regreso de Vacaciones, Actividades Quincenales y Estrategias de Reincorporación

Semana 1: Compartiendo mis aventuras de vacaciones

Lunes

Inicio:

• Cuento colectivo: La maestra invita a los niños a sentarse en círculo y comparte una historia sencilla sobre unas vacaciones divertidas, usando movimientos y sonidos para captar su atención.
• Preguntas abiertas: ¿Qué hicieron ustedes en sus vacaciones? ¿A dónde fueron? ¿Con quién estuvieron?

Desarrollo:

• Actividad sensorial: Cada niño recibe una caja con objetos relacionados a diferentes actividades vacacionales (arena, conchas, hojas, pequeños juguetes) y los explora tocando y describiendo lo que sienten.
• Dibujo libre: Los niños dibujan en una hoja lo que más les gustó de sus vacaciones, usando colores y formas que representen su experiencia.

Cierre:

• Compartir: Cada niño muestra su dibujo y dice en pocas palabras qué hizo en sus vacaciones.
• Reflexión grupal: La maestra resalta la diversidad de experiencias y el valor de compartir.

Martes

Inicio:

• Juego de sonidos: Los niños imitan sonidos que escucharon en sus viajes o actividades vacacionales (olas, animales, vehículos).
• Pregunta motivadora: ¿Qué sonidos recuerdan de sus vacaciones?

Desarrollo:

• Juego de rol: En pequeños grupos, representan situaciones de vacaciones, como ir a la playa, visitar a la familia o pasear por el parque, usando disfraces o accesorios simples.
• Narración colectiva: Entre todos, inventan una historia sobre un día en vacaciones, con inicio, desarrollo y final, guiados por la maestra.

Cierre:

• Compartir historias: Algunos niños cuentan brevemente su parte de la historia inventada.
• Comentarios positivos y reconocimiento a las ideas de todos.

Miércoles

Inicio:

• Canción: La maestra enseña una canción sencilla sobre vacaciones y familia.
• Pregunta: ¿Qué les gusta hacer con su familia cuando están de vacaciones?

Desarrollo:

• Mural colectivo: En un cartel grande, los niños pegan fotos, dibujos y recortes relacionados con sus vacaciones.
• Diálogo en parejas: Los niños conversan con un compañero sobre lo que más les gustó y cómo se sintieron en esos momentos.

Cierre:

• Revisión del mural: La maestra hace un recorrido explicando las diferentes experiencias.
• Pregunta final: ¿Qué aprendieron sobre las vacaciones de sus amigos?

Jueves

Inicio:

• Juego de imitación: Los niños imitan acciones relacionadas con actividades vacacionales (bajar una ola, montar en coche, explorar la naturaleza).
• Pregunta: ¿Qué otras cosas pueden hacer en vacaciones?

Desarrollo:

• Juego sensorial con agua y arena: Simulan la playa o la tierra donde jugaron durante las vacaciones, usando sus manos y pies.
• Creación de una historia grupal: Cada niño aporta una idea para una historia sobre un día en vacaciones, inventando personajes y lugares.

Cierre:

• Cuento colectivo: La maestra narra la historia creada por los niños, resaltando la colaboración.
• Reflexión: ¿Qué aprendieron sobre las vacaciones y las historias?

Viernes

Inicio:

• Círculo de experiencias: Los niños comparten en voz alta una palabra que describa cómo se sintieron en sus vacaciones.
• Pregunta: ¿Qué te hizo muy feliz en tus vacaciones?

Desarrollo:

• Juego de emociones: Dibujan en una hoja una cara que muestre cómo se sintieron en vacaciones (feliz, sorprendido, tranquilo).
• Juego de memoria: Con tarjetas que muestran diferentes actividades vacacionales, los niños las emparejan y dicen qué representan.

Cierre:

• Resumen grupal: La maestra repasa las experiencias compartidas y destaca la diversidad.
• Canto: Canción de despedida sobre vacaciones y familia.

Semana 2: Conociendo y cuidando nuestra comunidad y cultura

Lunes

Inicio:

• Presentación de objetos: La maestra muestra objetos representativos de la comunidad y pide a los niños que adivinen qué son y cómo se usan.
• Pregunta: ¿Con qué cosas de la comunidad jugamos o aprendemos?

Desarrollo:

• Visita virtual o en imágenes: Se muestran fotos de lugares y personas importantes en la comunidad.
• Juego de roles: Representan en pequeños grupos a personajes de su comunidad (policía, doctor, vendedor).

Cierre:

• Conversación: Los niños expresan qué aprendieron sobre su comunidad.
• Dibujo: Cada niño dibuja a un personaje o lugar importante en su comunidad.

Martes

Inicio:

• Cuento breve: La maestra narra una historia sobre un niño que ayuda a su comunidad cuidando el ambiente y respetando a las personas.
• Pregunta: ¿Qué cosas podemos hacer para cuidar nuestra comunidad?

Desarrollo:

• Actividad sensorial: Recogen hojas, piedras y basura (simulada) del patio para aprender a mantener limpio su entorno.
• Juego de clasificación: Separan objetos por color y tamaño, relacionándolos con elementos de su comunidad y naturaleza.

Cierre:

• Diálogo: Los niños hablan sobre cómo pueden ayudar a mantener limpia y bonita su comunidad.
• Canción: La maestra enseña una canción sobre cuidar el entorno.

Miércoles

Inicio:

• Juego de sonidos y palabras: Se escuchan sonidos de la comunidad y los niños intentan identificarlos.
• Pregunta: ¿Qué sonidos escuchamos en nuestro barrio?

Desarrollo:

• Creación de historias: Entre todos, inventan una historia sobre un día en la comunidad, incluyendo personajes y lugares.
• Dibujo colectivo: Representan la historia en un mural, usando colores y formas.

Cierre:

• Compartir: Algunos niños explican su parte de la historia.
• Reflexión: La importancia de respetar y valorar a las personas y lugares en la comunidad.

Jueves

Inicio:

• Juego de imitación: Los niños imitan acciones relacionadas con el cuidado del medio ambiente y la convivencia.
• Pregunta: ¿Qué podemos hacer para vivir bien en comunidad?

Desarrollo:

• Manualidad: Elaboran un cartel con dibujos y mensajes sobre el cuidado del agua, la limpieza y el respeto.
• Role-playing: Simulan situaciones donde ayudan a un amigo o respetan las reglas del aula.

Cierre:

• Diálogo final: Reflexionan sobre lo aprendido y cómo aplicarlo en su día a día.
• Canción: Sobre convivencia y respeto.

Viernes

Inicio:

• Ronda de palabras: Los niños dicen una palabra que represente algo que aprendieron sobre su comunidad.
• Pregunta: ¿Qué es lo más importante para vivir en paz y armonía?

Desarrollo:

• Juego de memoria con imágenes: Relacionan imágenes de acciones positivas en la comunidad.
• Crean una pequeña obra de teatro: Representan una situación en la comunidad donde muestran respeto y ayuda.

Cierre:

• Presentación: Algunos niños muestran su obra y explican su mensaje.
• Cierre grupal: La maestra refuerza la importancia de cuidar y respetar su comunidad.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Una exposición comunitaria donde los niños muestran sus dibujos, historias y manualidades relacionadas con sus vacaciones y su comunidad. Incluye una dramatización de la obra de teatro creada por los niños. La exposición será abierta a familias y vecinos, promoviendo el reconocimiento de las experiencias y valores aprendidos.

Criterios de evaluación:

• Participación activa en actividades y conversaciones.
• Capacidad para narrar y compartir experiencias y conocimientos.
• Creatividad en dibujos, historias y dramatizaciones.
• Respeto y colaboración en actividades grupales.

Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal

• Observación continua durante las actividades, registrando participación, interés y expresión oral.
• Preguntas abiertas para valorar la comprensión y el diálogo.
• Revisión de los productos realizados (dibujos, historias, manualidades) para evaluar creatividad y comprensión.
• Retroalimentación verbal y reconocimiento de logros, fomentando la autoestima y el interés por seguir aprendiendo.