Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Siluetas de la Igualdad (Semana Completa, 5 Días)

Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)

Información Básica

Nombre del Proyecto: Siluetas de la igualdad
Asunto o Problema Principal: Dibujar siluetas y asignar profesiones y habilidades de manera aleatoria para demostrar que el género no define lo que podemos ser.
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Grado: Tercer grado de preescolar (5 años)
Escenario: Aula, escuela, comunidad
Metodología: Servicios, basado en problemas, investigación, comunitario
Ejes Articuladores: Inclusión, interculturalidad crítica, vida saludable, pensamiento crítico

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Canto de bienvenida “Soy único y especial”, con movimientos y gestos para activar el cuerpo y la atención.
• Actividad 2: Ronda de preguntas: “¿Qué profesiones conocen?” y “¿Alguna vez han visto a alguien hacer diferentes trabajos?” para activar conocimientos previos y explorar ideas sobre profesiones y género.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego sensorial: “Siluetas en la caja misteriosa”. Se colocan recortes de diferentes siluetas (personas, personas con herramientas, con instrumentos) en una caja. Los niños meten la mano, sienten y describen las siluetas, relacionándolas con profesiones sin verlas, promoviendo la exploración táctil y el reconocimiento de formas.
• Actividad 4: Movimiento: “Camino de profesiones”, los niños imitan movimientos asociados a diferentes profesiones (saltar como un bombero, caminar con paso lento como un doctor, etc.).

Cierre:

• Cuento interactivo: “Los amigos que son diferentes”, donde se narran historias de personajes con diferentes profesiones y características, resaltando que todos pueden ser lo que quieran sin importar su género.
• Reflexión grupal: “¿Qué aprendimos hoy sobre las profesiones y quienes las pueden hacer todos?”.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción “Yo puedo ser lo que quiera” con movimientos libres.
• Actividad 2: Preguntas abiertas: “¿Qué profesiones les gustaría ser cuando sean grandes?”.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación artística: “Silhouette collage”. Los niños recortan y pegan siluetas de figuras humanas en cartulina, decorándolas con colores y texturas, y asignándoles profesiones (por ejemplo, silueta con casco de constructor, con bata de doctor). Se fomenta la creatividad y la asociación libre.
• Actividad 4: Juego de roles: “El mercado de profesiones”. Se preparan puestos con disfraces y objetos relacionados (casco, bata, herramienta). Los niños rotan jugando diferentes profesiones, fomentando la exploración de habilidades y roles.

Cierre:

• Compartir sus siluetas y explicar qué profesiones eligieron y qué habilidades creen que tienen.
• Pregunta guiada: “¿Piensan que todos pueden hacer cualquier trabajo?”.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canto “La igualdad es importante”.
• Actividad 2: Pregunta: “¿Qué creen que pasa si alguien no puede hacer una profesión solo por ser niño o niña?” para activar el pensamiento crítico.

Desarrollo:

• Actividad 3: Inventar historias en grupos: cada grupo crea una historia en la que personajes con diferentes siluetas y profesiones trabajan juntos para resolver un problema en la comunidad. Se promueve el trabajo en equipo y la reflexión sobre la igualdad.
• Actividad 4: Movimiento: “Carrera de profesiones”. Los niños corren en diferentes estaciones, en cada uno deben realizar una tarea relacionada con una profesión (saltar como un bombero, lanzar una pelota como un médico, etc.).

Cierre:

• Diálogo: “¿Qué aprendimos de trabajar en equipo y de que todos podemos hacer muchas cosas?”
• Lectura compartida de una historia sencilla sobre igualdad de oportunidades.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Canción “Todos somos iguales”.
• Actividad 2: Preguntas: “¿Qué cosas diferentes tienen los niños y niñas en sus casas o comunidades?” para valorar la diversidad.

Desarrollo:

• Actividad 3: Actividad sensorial: “Rastreo de siluetas”. Se colocan en el suelo diferentes siluetas relacionadas con profesiones y habilidades. Los niños, con los ojos cerrados o tapados, sienten y ubican las siluetas, relacionándolas con los roles que conocen.
• Actividad 4: Dibujo colectivo: “Mi silueta y lo que quiero ser”. En una gran cartulina, cada niño dibuja su silueta y escribe o dice qué le gustaría ser cuando sea grande, sin importar si es niño o niña.

Cierre:

• Compartir sus dibujos y reflexionar: “¿Todos podemos ser lo que queramos?”
• Cuento corto: “La historia de un niño y una niña que hicieron lo que querían”.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Canción de despedida y agradecimiento “Soy importante”.
• Actividad 2: Pregunta: “¿Qué aprendieron esta semana sobre las profesiones y la igualdad?” para activar la memoria y los aprendizajes.

Desarrollo:

• Actividad 3: Preparación del producto final: “Nuestro mural de siluetas igualitarias”. Los niños pegan en un mural siluetas recortadas y decoradas durante la semana, con nombres y profesiones.
• Actividad 4: Ensayo y presentación del mural, explicando qué profesiones dibujaron y por qué creen que todos pueden hacer cualquier trabajo.

Cierre:

• Reflexión grupal: “¿Qué aprendimos sobre que todos somos iguales y diferentes al mismo tiempo?”
• Cuento final: “El árbol de las profesiones”, que simboliza la diversidad y la igualdad.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Un mural colectivo titulado “Siluetas de la igualdad”, en el que cada niño aporta una silueta decorada, con su nombre y la profesión que eligieron, reflejando que todos podemos ser lo que queramos sin importar nuestro género.

Criterios de evaluación observables:

• Participación activa en actividades sensoriales, artísticas y de movimiento.
• Capacidad para expresar en palabras o gestos sus ideas sobre profesiones y género.
• Respeto y valoración de las siluetas de sus compañeros y las ideas compartidas.
• Comprensión básica de que las habilidades y profesiones no están limitadas por el género.

Relación con PDAs:
Este producto permite a los niños expresar ideas orales y gráficas relacionadas con sus preferencias y habilidades, reconocer la diversidad en las profesiones y demostrar empatía y respeto hacia las diferencias.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: durante las actividades sensoriales, artísticas y de movimiento, tomando notas sobre participación, interés y comprensión.
• Anécdotas: registrar situaciones donde los niños expresaron ideas sobre igualdad y roles.
• Preguntas simples: realizar preguntas durante las actividades y reflexiones para verificar su comprensión, por ejemplo: “¿Crees que los niños y niñas pueden hacer lo mismo?”
• Diálogo en grupo: fomentar la expresión oral y escuchar las opiniones de todos, valorando sus ideas y sentimientos.
• Registro fotográfico: de los momentos destacados para seguir el avance y participación.

Este plan promueve un aprendizaje significativo, lúdico y respetuoso con la diversidad, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.