Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Un Mundo de Medidas (Semanal 5 Días)

Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado de Preescolar (5 años)

Nombre del Proyecto: Un mundo de medidas

Asunto o Problema Principal: Que los niños indaguen, conozcan y aprendan unidades de medida, objetos comúnmente usados para medir, puedan explorarlos y manipularlos para conocer medidas.

Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)

Escenario: Aula

Metodología: Basado en problemas

Eje Articulador: Interculturalidad crítica

Contenidos y PDAs Seleccionados

• Lenguajes (Contenidos): Campo formativo: Lenguajes
• Saberes y Pensamiento Científico: Magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Canto de saludo con movimiento: “Vamos a medir” (una canción sencilla que invite a explorar medidas con gestos).
• Actividad 2: Charla grupal: ¿Qué objetos usamos en casa para medir? ¿Alguna vez han medido algo? (Recuperación de conocimientos previos y motivación).

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego “Camino de medidas”: los niños caminan por un camino marcado en el aula, donde hay objetos de diferentes tamaños (cajas, bloques, botellas). Deben ordenarlos de menor a mayor usando su cuerpo o pasos.
• Actividad 4: Exploración sensorial: tomar diferentes objetos (cinta, cuerda, lápiz) y tocarlos, comparando su tamaño con sus propias manos o brazos.
• Actividad 5: Dibujo y conversación: cada niño dibuja dos objetos que puedan medir y explica cuál es más largo o más pesado.

Cierre:

• Actividad final: Cuento “La gran medida de Pipo”: historia sencilla sobre un niño que mide cosas en su día. Reflexión grupal sobre qué objetos midieron y qué usaron para hacerlo.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción “Medir y comparar” para activar energías y preparar para explorar.
• Actividad 2: Preguntas: ¿qué podemos usar para medir algo? ¿Qué objetos conocemos que nos ayuden a medir? (recuperación de ideas).

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller con objetos: medir la longitud de diferentes objetos con cuerda o cinta métrica de papel. Los niños ayudan a medir y comparan.
• Actividad 4: Juego motriz: “Carrera de medidas”: los niños corren desde un punto a otro, y en el camino colocan objetos que “medirían” en ese trayecto.
• Actividad 5: Manualidad: crear una “Estación de medidas” con objetos que puedan usar para medir (cuerdas, pesas, vasos). Cada niño escoge uno y lo prueba.

Cierre:

• Actividad final: Historieta en grupo, donde los personajes usan medidas para resolver un problema (ejemplo: cuánto deben cortar para hacer una cuerda igual).

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de movimiento acompañada de palabras: “¿Qué tan largo es?” “¿Qué tan pesado?”.
• Actividad 2: Preguntas abiertas: ¿cómo sabemos cuánto mide algo? ¿Qué objetos usamos en casa y en la escuela para medir?

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego “La balanza de objetos”: usar una balanza pequeña para comparar peso de diferentes objetos. Los niños colocan objetos y observan cuál es más pesado.
• Actividad 4: Exploración práctica: llenar vasos o recipientes con agua, arena o pequeñas piedras para medir capacidad. Comparar cuánto llenan diferentes objetos.
• Actividad 5: Crear un mural con ejemplos de objetos medidos en casa: fotos, dibujos, o recortes, y hablar sobre ellos.

Cierre:

• Actividad final: Cuento “El reloj de Lara” que relata cómo mide el tiempo para hacer sus tareas. Conversar sobre qué usan para medir tiempo.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Canto “Medir en el día”, movimiento libre.
• Actividad 2: Preguntas: ¿Qué objetos usamos para saber cuánto tiempo pasa? ¿Qué podemos medir en nuestro día?

Desarrollo:

• Actividad 3: Experimento: usar relojes de arena o cronómetros para medir cuánto tarda en realizarse una actividad (ejemplo: correr de un lado a otro).
• Actividad 4: Juego dramatizado: “Mi día medido”, donde los niños representan actividades y usan relojes de juguete o arena para medir el tiempo que duran.
• Actividad 5: Construcción de un reloj grande con cartulina y manecillas, y practicar diciendo la hora.

Cierre:

• Actividad final: Cuento “El día de Luna” que relata las actividades diarias y el uso del tiempo para medirse.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Canto de despedida con movimiento y ritmo.
• Actividad 2: Ronda de reflexión: ¿qué aprendimos sobre medir? ¿Qué objetos usamos? ¿Qué fue divertido?

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de comparación: “¿Qué es más largo o más pesado?” con objetos y animales de peluche.
• Actividad 4: Creación de un mural colectivo: “Mi semana de medidas”, donde colocan dibujos, fotos o recortes de objetos medidos durante la semana.
• Actividad 5: Presentación sencilla: cada niño muestra un objeto que midió o pesó y explica qué usó.

Cierre:

• Actividad final: Cuento “El pequeño medidor” y reflexión compartida sobre lo que aprendieron y lo que les gustó.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

¿Qué?
Un “Álbum de medidas” individual y colectivo, donde cada niño pegará fotos, dibujos o recortes de objetos que midieron, pesaron o usaron para medir durante la semana. Incluye pequeñas frases o palabras que expliquen qué midieron y cómo.

Criterios de evaluación observables:

• Participa activamente en las actividades de medición.
• Usa vocabulario adecuado para describir medidas (largo, pesado, lleno, vacío, rápido, lento).
• Comparte sus experiencias y explica qué objetos midió o pesó.
• Colabora en la construcción del mural y en la presentación final.

Relación con PDAs:
El producto refleja la exploración sensorial, la manipulación y comparación de objetos para entender las magnitudes, desarrollando habilidades de pensamiento científico de manera lúdica.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observar la participación en actividades y juegos de comparación y medición.
• Escuchar y registrar las palabras y frases que usan los niños para describir medidas.
• Anotar las preguntas y comentarios que hacen durante las actividades.
• Realizar preguntas sencillas para verificar la comprensión (ejemplo: “¿Cuál objeto es más largo?”, “¿Qué usaste para medir?”).
• Recolectar y revisar el “Álbum de medidas” para valorar su comprensión y expresión.