Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Uso de las monedas por fases metodológicas

Fase 1: Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

Se busca activar los conocimientos previos y presentar el problema a través de actividades sensoriales y exploratorias.

• Exploración sensorial con monedas reales: Se invita a los niños a tocar diferentes monedas, escuchar el sonido que hacen al chocar y observar sus formas y colores.
• Cuento sensorial: Se narra una historia sencilla en la que los personajes usan monedas para comprar cosas, usando objetos reales y sonidos.
• Juego de clasificación: Agrupar monedas por tamaño, color o forma en mesas o en una alfombra.

Fase 2: Preguntas de indagación, explicación inicial

Se fomenta la formulación de preguntas y se propone que los niños expresen sus ideas con apoyo.

• Dibujos y preguntas: Los niños dibujan qué monedas conocen y dicen qué creen que sirven.
• Juego de roles: Simular una tiendita donde entregan monedas para comprar juguetes o alimentos de plástico.
• Preguntas guiadas: ¿De qué colores son las monedas? ¿Qué podemos comprar con ellas?

Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general

Se observan y comparan resultados, se reflexiona sobre lo aprendido.

• Comparar monedas: Los niños comparan monedas y reconocen su valor en una balanza simple o mediante actividades de peso (ejemplo: monedas más pesadas y ligeras).
• Observación y discusión: ¿Qué monedas usamos para comprar? ¿Por qué diferentes monedas tienen diferentes valores?

Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación

Se elaboran soluciones, se observa y comparte lo aprendido.

• Creación de monedas ficticias: Con cartulina o papel, los niños hacen sus propias monedas con valores diferentes.
• Juego de mercado: Con monedas reales y monedas de papel, realizan un mercado donde simulan comprar y vender.
• Presentación: Los niños explican cómo usan las monedas y qué aprendieron.

Exploración sensorial y movimiento

Promover la experiencia directa con monedas y el movimiento en juegos de mercado y clasificación.

• Juegos de pase de monedas con las manos, caminatas con monedas en las manos, búsqueda de monedas escondidas.

Vida cotidiana

Reflexionar sobre el uso de monedas en la comunidad y en casa.

• Invitar a las familias a compartir fotos o historias relacionadas con monedas en la vida diaria.

Presentamos

Plantear una situación ética o social sencilla.

• Dramatización con muñecos o títeres donde un personaje necesita comprar un regalo y solo tiene monedas. Se discute si comparte o cómo decide qué monedas usar.
• Cuento sobre un niño que aprende a usar monedas en su comunidad.

Recolectemos

Saber previo sobre el problema.

• Conversación guiada: ¿Qué monedas conocen? ¿Para qué sirven?
• Juego de “¿Qué puedo comprar?” con objetos de la clase y monedas de juguete.

Formulemos

Definir claramente el problema.

• El docente ayuda a los niños a entender que necesitan aprender a usar monedas para comprar cosas y ayudar en casa o en la tienda.

Organizamos

Equipos, tareas, estrategias.

• Grupos pequeños para simular una tienda, con roles de comprador y vendedor.
• Asignar tareas sencillas: contar monedas, decidir cuál usar, entregar el cambio.

Construimos

Ejecutar las estrategias.

• Juegos de mercado con monedas de mentira y objetos reales o juguetes.
• Uso de fichas o monedas de cartulina para practicar los valores.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados.

• Preguntas sencillas: “¿Qué monedas usaste?”, “¿Qué aprendiste hoy?”
• Observar si los niños usan las monedas correctamente en los juegos.

Compartimos

Socializar y valorar lo aprendido.

• Presentación de los roles en la tienda, donde cada niño explica qué monedas usó y qué compró.
• Reflexión grupal sobre la importancia de aprender a usar las monedas.