Planeacion Didáctica semanal de Primer Grado de Preescolar: Las emociones básicas para el desarrollo emocional de los niños

Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)

Nombre del Proyecto: Las emociones básicas
Asunto o Problema Principal a Abordar: Limitaciones en el desarrollo socioemocional en los estudiantes
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Grado: Primer Grado de Preescolar (3 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Investigación
Ejes Articuladores: Inclusión

Contenidos y PDAs Seleccionados

• Reconocer y expresar emociones básicas: alegría, tristeza, enojo, miedo.
• Identificar expresiones faciales y corporales relacionadas con las emociones.
• Promover la empatía y la comprensión de las emociones propias y ajenas.
• Utilizar el movimiento y la expresión corporal para comunicar sentimientos.
• Fomentar la inclusión y respeto en la convivencia diaria.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días para Primer Grado de Preescolar, 3 años)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Canto de saludo con movimiento: "¿Cómo estás?", donde los niños saludan y mueven los brazos y el cuerpo en señal de alegría.
• Actividad 2: Ronda de reconocimiento: mostrar imágenes de rostros con diferentes expresiones (feliz, triste, enojado, asustado); los niños imitan y nombran la emoción que ven.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego sensorial "El espejo de emociones": los niños se colocan frente a un espejo pequeño y hacen expresiones faciales de diferentes emociones, mientras los otros adivinan cuál es.
• Actividad 4: Cuento dramatizado con muñecos: contar una historia sencilla donde los personajes experimentan distintas emociones, invitando a los niños a imitar las expresiones y movimientos.

Cierre:

• Actividad final: Canción "Las emociones" mientras los niños imitan diferentes caras y movimientos relacionados con las emociones aprendidas.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Saludo musical con instrumentos: los niños saludan con aplausos y palmadas en diferentes ritmos.
• Actividad 2: Breve actividad de relajación: respiración profunda y estiramientos suaves, para crear conciencia corporal y emocional.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de movimiento "Camino de emociones": en el piso, se colocan círculos con diferentes caras (feliz, triste, enojado, asustado). Los niños caminan por el espacio y, al escuchar una emoción, deben detenerse y expresar esa emoción con su cuerpo y rostro.
• Actividad 4: Creación de un mural sensorial: usando texturas diferentes (suave, áspero, liso, rugoso) y dibujos de caras con distintas expresiones, los niños asocian sensaciones con emociones.

Cierre:

• Actividad final: Cuento participativo sobre un niño que vive diferentes emociones en un día, usando títeres o ilustraciones, promoviendo la expresión verbal y corporal.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canto de bienvenida con movimientos: "Las emociones en mí", para empezar a reconocer sentimientos dentro de sí mismos.
• Actividad 2: Ronda de preguntas: "¿Alguna vez te has sentido feliz/triste? ¿Qué hiciste?" para activar experiencias previas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de roles: en pequeños grupos, los niños representan situaciones donde sienten distintas emociones (por ejemplo, compartir un juguete, perder un objeto). Los demás observan y comentan las expresiones y movimientos.
• Actividad 4: Creación de una caja de emociones: en un espacio del aula, los niños colocan objetos o dibujos que representan emociones (una pelota suave para la alegría, un pañuelo para la tristeza, etc.).

Cierre:

• Actividad final: "La rueda de las emociones": los niños giran una rueda con diferentes caras y expresiones, y comparten alguna experiencia relacionada con esa emoción.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Canto de saludo con movimiento libre, fomentando la expresión corporal.
• Actividad 2: Actividad de observación: ver un video corto o imágenes de niños expresando emociones y comentarlas en grupo.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego sensorial "Sentir y nombrar": con diferentes texturas y objetos (suaves, ásperos, fríos, calientes), los niños exploran y luego relacionan esas sensaciones con emociones (por ejemplo, lo suave con felicidad, lo áspero con enojo).
• Actividad 4: Taller de máscaras: los niños crean máscaras con expresiones faciales que representan diferentes sentimientos usando materiales sencillos (papel, plastilina, colores).

Cierre:

• Actividad final: Presentación de las máscaras y un canto grupal en el que cada niño expresa con su máscara cómo se siente en ese momento.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Canto de despedida con movimiento: "Hoy aprendí", reforzando las emociones exploradas.
• Actividad 2: Recapitulación con una ronda de palabras y gestos: los niños dicen qué emoción aprendieron y muestran la expresión correspondiente.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de movimiento "La carrera de las emociones": los niños corren hacia diferentes áreas del aula que representan emociones (feliz, triste, enojado, miedo) y expresan cómo se sienten al llegar.
• Actividad 4: Creación de un mural colectivo: los niños pegan dibujos, fotos o recortes que expresen emociones y los explican a sus compañeros.

Cierre:

• Actividad final: Cuento guiado con títeres sobre un día en el que un niño experimenta varias emociones, promoviendo la reflexión y la expresión de sentimientos.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto final:
Una "Caja de las Emociones" decorada por los niños, con objetos, dibujos y máscaras que representan distintas emociones aprendidas durante la semana. Cada niño contribuirá con al menos un elemento que exprese cómo se siente o ha sentido en diferentes momentos.

Criterios de evaluación observables:

• Participación activa en las actividades sensoriales y expresivas.
• Capacidad para identificar y nombrar las emociones básicas.
• Uso de la expresión facial y corporal para comunicar sentimientos.
• Respeto y aceptación de las emociones de sus compañeros.
• Creatividad en la elaboración de elementos para la caja y máscaras.

Relación con los PDAs:
Este producto evidencia la comprensión y expresión de las emociones básicas, promoviendo la inclusión y el reconocimiento de las experiencias emocionales propias y ajenas, en línea con los objetivos socioemocionales del proyecto.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: registrar cómo los niños identifican y expresan sus emociones en las actividades diarias.
• Anécdotas y registros: tomar notas sobre las respuestas verbales y no verbales relacionadas con las emociones.
• Preguntas sencillas: realizar preguntas abiertas como "¿Cómo te sientes?" o "¿Qué te hizo feliz hoy?" para promover la expresión verbal.
• Retroalimentación positiva: reforzar la participación y el reconocimiento de emociones en cada actividad, promoviendo un ambiente de respeto y confianza.

Esta propuesta busca promover en los niños un reconocimiento, expresión y respeto por sus emociones, usando actividades lúdicas, sensoriales y creativas que se adapten a su edad y fomenten la inclusión en el aula.