Planeacion Didáctica Semanal para Primer Grado de Preescolar: Descubriendo Palabras en 5 Días

Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)

Nombre del Proyecto: Descubriendo palabras
Asunto o Problema Principal a Abordar: Niños que no pueden tener un desarrollo verbal
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Grado: Primer Grado de Preescolar (3 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Investigación
Ejes Articuladores: Inclusión

Contenidos y PDAs Seleccionados

• Contenidos:
• Reconocimiento de sonidos y palabras mediante exploración sensorial.
• Uso de expresiones no verbales y gestuales para comunicarse.
• Participación en actividades lúdicas que favorecen el desarrollo del lenguaje.
• PDAs:
• Valorar la participación en actividades de exploración sonora y sensorial.
• Fomentar la expresión de ideas y emociones a través de movimientos, gestos y sonidos.
• Promover la inclusión y el respeto en actividades grupales.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días para Primer Grado de Preescolar - 3 años)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Canto de bienvenida con canción simple que incluya sonidos y gestos (ejemplo: "El pollito" con movimientos de aleteo).
• Actividad 2: Ronda de exploración con objetos sonoros (sonajeros, campanas) para que los niños escuchen y toquen, recuperando sus conocimientos previos sobre sonidos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego sensorial "¿Qué sonido es?" con diferentes objetos: los niños cierran los ojos y, con las manos, exploran objetos para identificar sonidos.
• Actividad 4: Movilidad y acción: imitar animales haciendo sonidos y movimientos (ejemplo: saltar como canguros, ronronear como gatos).

Cierre:

• Actividad final: Cuento sensorial "El pequeño explorador" con palabras y sonidos simples, usando objetos o sonidos grabados. Los niños imitan sonidos y gestos relacionados.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Saludo con palmadas y palabras sencillas, acompañadas de gestos.
• Actividad 2: Presentar una caja misteriosa con objetos relacionados con sonidos y palabras (maracas, pelotas, figuras). Preguntar: "¿Qué hay en la caja?" para activar la curiosidad.

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración guiada: los niños sacan objetos y hacen sonidos con ellos, identificando y verbalizando o gestualizando lo que escuchan.
• Actividad 4: Juego de movimiento "Camino de sonidos": hacer un camino en el suelo con figuras o marcas, y que los niños caminen, deteniéndose a hacer sonidos o gestos en cada paso.

Cierre:

• Actividad final: Relato colectivo donde los niños imitan sonidos que han explorado y expresan con gestos, formando una historia sonora y gestual.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canción de bienvenida con movimientos y sonidos, promoviendo la participación activa.
• Actividad 2: Ronda de imitación: el docente emite sonidos o gestos, y los niños los repiten en orden, promoviendo atención y reconocimiento.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación sensorial: usando plastilina o arcilla, los niños moldean figuras que representan sonidos (ejemplo: una onda para el sonido, una sonrisa para la alegría).
• Actividad 4: Juego de movimiento y sonidos: con música, los niños bailan y hacen sonidos o gestos en respuesta a cambios en la música (más rápido, más lento).

Cierre:

• Actividad final: Cuento musical y sonoro: los niños acompañan un cuento con sonidos y movimientos, reforzando la comprensión del lenguaje no verbal.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Saludo con gestos y palabras sencillas.
• Actividad 2: Presentar imágenes de animales y sonidos (ejemplo: perro, gato). Preguntar: "¿Qué sonido hace?" para activar conocimientos previos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de imitación: los niños imitan sonidos y movimientos de animales, usando gestos y sonidos en grupo.
• Actividad 4: Exploración sensorial: en una bandeja con arena o agua, los niños hacen sonidos y movimientos con objetos, explorando diferentes texturas y sonidos.

Cierre:

• Actividad final: Historieta corporal: los niños representan con su cuerpo diferentes animales y sonidos, en una actividad grupal y participativa.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Canto de despedida con sonidos y gestos.
• Actividad 2: Reflexión grupal: mostrar objetos y sonidos explorados durante la semana, en un rincón sensorial.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego libre con objetos sonoros y visuales, promoviendo la expresión espontánea y la exploración.
• Actividad 4: En movimiento: "El camino de las palabras", los niños caminan por un circuito y hacen sonidos o gestos en cada estación, recordando lo aprendido.

Cierre:

• Actividad final: Cuento breve con sonidos y movimientos, invitando a los niños a participar con gestos y expresiones, reforzando su participación y confianza.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Un mural sensorial y sonoro colectivo titulado "Nuestro bosque de sonidos", donde los niños-pequeños han pegado objetos, dibujado y colocado figuras que representan los sonidos y palabras explorados durante la semana, acompañados de gestos y movimientos que ellos mismos han aprendido y practicado.

Criterios de evaluación observables:

• Participación activa en actividades sensoriales y musicales.
• Uso de gestos, sonidos y movimientos para expresar ideas o emociones.
• Reconocimiento y repetición de sonidos y palabras simples.
• Inclusión y respeto durante las actividades grupales.

Relación con los PDAs:
El mural refleja la exploración sensorial, la expresión no verbal y el trabajo en grupo, promoviendo la valoración de la participación y la inclusión en el aprendizaje del lenguaje.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observar y registrar las reacciones, movimientos y sonidos que los niños realizan en cada actividad.
• Realizar preguntas sencillas sobre los objetos y sonidos explorados para valorar su reconocimiento y participación.
• Anécdotas y registros fotográficos del proceso de exploración y expresión.
• Fomentar conversaciones cortas y gestuales para entender cómo expresan sus ideas y emociones.
• Valorar la actitud de inclusión, respeto y colaboración en las actividades grupales.