Planeacion Didáctica Semanal para Tercer Grado de Preescolar: Alimentación Saludable y Hábitos Nutritivos

Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)

Nombre del Proyecto: Alimentación saludable
Asunto o Problema Principal a Abordar: Identificación de alimentos saludables dentro de su entorno educativo y fuera de él
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Grado: Tercer grado de Preescolar (5 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Comunitaria
Ejes Articuladores: Vida saludable

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria.
De lo Humano y lo Comunitario: Cuidado de la salud personal y colectiva, acciones de higiene, limpieza, actividad física, y conocimientos científicos básicos sobre recursos naturales y producción de alimentos.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días) para Tercer Grado de Preescolar (5 años)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Cantar la canción “Come, come saludable”, donde los niños saludan y expresan sus gustos por alimentos saludables (Rutina de saludo).
• Actividad 2: Conversar en círculo sobre qué alimentos conocen que sean sanos y cuáles no, usando imágenes o juguetes de comida para activar conocimientos previos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego sensorial “El mercado saludable”: los niños manipulan diferentes alimentos (frescos, envasados, frutas, verduras) hechos de tela o plástico, explorando texturas y colores.
• Actividad 4: Dibujar en grande un plato con alimentos que descubrieron y describirlos oralmente, relacionando los recursos naturales de donde provienen (frutas, verduras, cereales).

Cierre:

• Actividad final: Cuento “La aventura de la fruta y la verdura”, donde los personajes viajan por la naturaleza y aprenden cómo llegan a nuestro plato. Reflexión simple: “¿Qué alimentos son buenos para nuestro cuerpo?”

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Saludo con movimiento: “El saludo saludable”, donde cada niño hace una postura que represente una fruta o una acción saludable.
• Actividad 2: Pregunta guiada: “¿Cómo podemos cuidar nuestro cuerpo y el de los demás?” para activar ideas previas y relacionarlas con la higiene y la alimentación.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de roles: “El chef saludable”, los niños crean con plastilina o papel alimentos y los colocan en un “menú saludable”.
• Actividad 4: Movimiento activo: “Bailando con frutas”, en donde imitan movimientos de diferentes frutas (como el plátano, la fresa, la naranja) y saltan o giran, estimulando el cuerpo y la percepción sensorial.

Cierre:

• Actividad final: Compartir en círculo qué alimentos les gustan y por qué, usando palabras o gestos. Se refuerza la importancia de comer alimentos variados y saludables.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Cantar la canción “Come, come saludable”, reforzando la rutina del saludo y motivando la participación.
• Actividad 2: Preguntas sencillas: “¿De dónde vienen los alimentos que comemos?” para recordar recursos naturales, con apoyo visual.

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración en la naturaleza (si es posible en el patio o en un espacio cercano): recoger hojas, frutas o semillas que puedan relacionarse con alimentos que comemos.
• Actividad 4: Taller de elaboración de “Ensaladas de colores”: los niños mezclan frutas y verduras en un recipiente grande, explorando colores, texturas y sabores.

Cierre:

• Actividad final: Relato colectivo: “La historia del huerto que creció en nuestro aula”, donde cada niño comparte qué alimento le gusta más y cómo ayuda a nuestro cuerpo.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de imitación: “Soy una fruta/verdura saludable”, donde los niños se mueven y hacen sonidos imitando diferentes alimentos.
• Actividad 2: Pregunta: “¿Qué pasa si no comemos alimentos sanos?” para activar ideas y conocimientos previos sobre la salud.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un mural comunitario: “Nuestro plato saludable”, en el que colocan recortes de alimentos, fotos o dibujos que hayan elaborado previamente.
• Actividad 4: Juego de movimiento: “El camino de los alimentos”, en el que los niños representan los pasos que siguen los alimentos desde la naturaleza hasta su plato, mediante una carrera de relevos o camino sensorial.

Cierre:

• Actividad final: Cuento “El viaje de la semilla” y reflexión sobre cómo los alimentos llegan a nuestra mesa y por qué debemos cuidarlos.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Cantar y bailar “El baile de los alimentos saludables”, para activar el cuerpo y reforzar el aprendizaje.
• Actividad 2: Pregunta de cierre: “¿Qué aprendimos sobre los alimentos saludables?” para promover la expresión oral y la reflexión.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de clasificación: los niños separan alimentos en “saludables” y “no saludables” usando tarjetas o juguetes, reforzando el conocimiento obtenido.
• Actividad 4: Creación de un mural colectivo: “Nuestro diario de alimentación saludable”, donde cada niño pega dibujos o recortes de lo que más le gusta comer saludable durante la semana.

Cierre:

• Actividad final: Presentación del mural y reflexión grupal: “¿Por qué es importante comer bien?” y cómo podemos cuidar nuestro cuerpo y comunidad a través de la alimentación.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Un mural comunitario titulado “Mi plato saludable”, elaborado por los niños, donde colocan dibujos, recortes y fotos de los alimentos que aprendieron a identificar como saludables. Incluyen una pequeña leyenda con sus palabras sobre por qué esos alimentos son buenos para ellos.

Criterios de evaluación observables:

• Participación activa en actividades sensoriales y creativas.
• Uso de vocabulario relacionado con alimentos saludables.
• Capacidad para identificar y clasificar alimentos en saludables y no saludables.
• Expresión oral y gestual sobre sus preferencias y conocimientos.

Relación con los PDAs:
Este producto refleja la comprensión de los recursos naturales, la relación entre naturaleza y alimentos, y la comunicación oral, además de promover acciones de cuidado personal y comunitario.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación constante durante las actividades, registrando interés, participación y comprensión.
• Preguntas abiertas para promover la expresión oral y evaluar conocimientos.
• Anécdotas o entrevistas breves para conocer las ideas y gustos de cada niño.
• Registro fotográfico de las actividades y productos creados para seguimiento del proceso.