Planeacion Didáctica Semanal para Tercer Grado de Preescolar: Fomentando la Igualdad de Responsabilidades

Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)

Nombre del Proyecto: Igualdad de responsabilidades
Asunto o Problema Principal a Abordar: Promover en las niñas y niños que se responsabilicen por igual de mantener limpios los salones.
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Grado: Tercer Grado de Preescolar (5 años)
Escenario: Aula, Escuela, Comunidad
Metodología(s): Servicios, Basado en problemas, Comunitario
Ejes Articuladores: Inclusión, Vida saludable, Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes (Contenidos):

• Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión oral, y que rescatan la o las lenguas de la comunidad y de otros lugares.
• Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de los lenguajes.

Lenguajes (PDA):

• De manera oral, expresa ideas completas sobre necesidades, vivencias, emociones, gustos, preferencias y saberes a distintas personas, combinando los lenguajes.
• Argumenta su opinión acerca de las producciones de sus pares.

Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):

• Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones y necesidades en el hogar y la comunidad.

Saberes y Pensamiento Científico (PDA):

• Se apoya en recursos impresos y digitales como fotografías, imágenes o videos para profundizar en sus conocimientos acerca de la diversidad de la naturaleza en su comunidad y otras regiones.

Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos):

• Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.
• La diversidad de personas y familias en la comunidad y su convivencia, en un ambiente de equidad, libertad, inclusión y respeto a los derechos humanos.

De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos):

• Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices.
• Precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos, herramientas y materiales, de acuerdo con sus condiciones, capacidades y características.
• Cuidado de la salud personal y colectiva, al llevar a cabo acciones de higiene, limpieza, y actividad física, desde los saberes prácticos de la comunidad y la información científica.

De lo Humano y lo Comunitario (PDA):

• Identifica que la lengua que habla, las costumbres familiares y el lugar donde vive contribuyen a la formación de su identidad y pertenencia a una comunidad en la que participa y colabora.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días) para Tercer Grado de Preescolar (5 años)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Saludo con canción grupal que incluya menciones a responsabilidades en el aula, promoviendo la convivencia y el reconocimiento de roles.
• Actividad 2: Ronda de actividades rápidas para recordar qué significa responsabilidad y cómo podemos colaborar en el salón (dibujos, palabras clave).

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego sensorial “El cepillo y la escoba” donde los niños, con los ojos vendados, sienten y diferencian objetos relacionados con la limpieza (cepillos, trapos, escobas). Luego, en parejas, representan cómo se usan.
• Actividad 4: Paseo por el aula para identificar lugares que necesitan limpieza y decidir quién y cómo pueden colaborar para mantenerlos limpios.

Cierre:

• Actividad final: Cuento sencillo sobre un grupo de niños que se ayudan a limpiar la escuela, invitando a que cada uno diga qué le gusta hacer para ayudar en casa o en la escuela.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Breve canto que incluya palabras relacionadas con la limpieza y el cuidado del salón.
• Actividad 2: Pregunta dirigida: “¿Qué hacemos en casa y en la escuela para mantenerla bonita y limpia?” para activar conocimientos previos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un mural colectivo con dibujos y recortes (de revistas o impresiones) sobre acciones de limpieza y responsabilidad compartida.
• Actividad 4: Movimiento: “La carrera de las responsabilidades” donde los niños, en equipo, llevan objetos relacionados con la limpieza de un lugar a otro (ejemplo: trapos, cubetas).

Cierre:

• Actividad final: Compartir en círculo qué acciones les gustaron más para mantener limpio su espacio y cómo se sienten al ayudar.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Saludo con una ronda de palabras y gestos que expresen alegría por colaborar y aprender sobre responsabilidades.
• Actividad 2: Charla breve sobre los derechos y responsabilidades, usando imágenes que representen el cuidado del aula y del entorno.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego dramatizado “Mi salón limpio” donde los niños representan diferentes roles: encargado de barrer, de recoger, de ordenar.
• Actividad 4: Recorrido por el patio o la escuela para identificar espacios que necesitan atención y pensar en soluciones en grupo.

Cierre:

• Actividad final: Cuento con títeres o figuras que represente cómo todos contribuyen a mantener limpio su espacio. Los niños expresan qué papel les gustaría tener en esa historia.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Canción de bienvenida que incluya palabras clave sobre limpieza y responsabilidad.
• Actividad 2: Preguntas abiertas: “¿Qué hacemos en casa para ser responsables con nuestro ambiente?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Manualidad: crear un “botiquín de limpieza” con materiales reciclados, donde cada niño decora y explica qué herramientas usaría para limpiar (ejemplo: trapo, jabón, escoba).
• Actividad 4: Juego de movimiento “Limpia y ordena”, en el que los niños deben ordenar objetos dispersos en el aula en un tiempo determinado, fomentando coordinación y trabajo en equipo.

Cierre:

• Actividad final: Reflexión grupal en círculo, donde cada niño comparte qué tarea le gustaría hacer mañana para ayudar a mantener su salón limpio.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de palabras y gestos para expresar cómo se sienten al colaborar en la limpieza y el cuidado del espacio.
• Actividad 2: Revisión rápida de las acciones aprendidas durante la semana con dibujos o palabras.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un mural colectivo “Nuestro salón limpio”, donde cada niño coloca un dibujo o una palabra que represente su responsabilidad.
• Actividad 4: Juego participativo “La rueda de responsabilidades”, donde todos giran una rueda y realizan la tarea que les toque en ese momento, fomentando la cooperación y el respeto por los turnos.

Cierre:

• Actividad final: Cuento breve donde los niños reflexionan sobre lo divertido y importante que es colaborar en equipo. Se pide que compartan qué tarea les gustó más y por qué.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Un mural colectivo titulado “Nuestro compromiso con la limpieza”, elaborado entre todos los niños, que incluye dibujos, palabras y pequeñas frases sobre las responsabilidades que asumen en el aula y en casa para mantenerla limpia y ordenada.

Criterios de Evaluación:

• Participa activamente en las actividades y en el mural.
• Expresa en palabras o gestos su idea de responsabilidad y limpieza.
• Colabora en las actividades grupales y respeta los turnos.
• Demuestra interés en cuidar su espacio compartido.

Este producto refleja la comprensión y la apropiación de los contenidos y PDAs relacionados con la responsabilidad compartida y el cuidado del entorno, promoviendo la inclusión y la vida saludable.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante las actividades, registrando la participación y actitud de cada niño.
• Anécdotas y preguntas dirigidas para identificar su comprensión sobre las responsabilidades y derechos.
• Registro de las expresiones orales y gestuales en las actividades de grupo.
• Revisión del mural y las participaciones en las actividades manuales y dramatizadas para valorar su proceso de aprendizaje.
• Diálogo final en círculo para que los niños expresen qué aprendieron y qué les gustó, facilitando la autoevaluación y el reconocimiento de sus avances.