Planeacion Didáctica Semanal para Tercer Grado de Preescolar: Sembradores de Paz (5 Días)

Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)

Nombre del Proyecto: Sembradores de Paz
Asunto o Problema Principal a Abordar: La falta de vocabulario emocional y herramientas para nombrar y describir sentimientos, lo que dificulta el procesamiento de experiencias.
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Grado: Tercer Grado de Preescolar (5 años)
Escenario: Comunidad
Metodología(s): Investigación
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

• Lenguajes (Contenidos):
• Expresar ideas completas sobre emociones, gustos y vivencias a distintas personas, usando diferentes lenguajes.
• Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):
• Reconocer saberes familiares y comunitarios relacionados con las necesidades y emociones.
• Utilizar recursos visuales y digitales para conocer la diversidad natural y cultural.
• Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos):
• Promover la cultura de paz a través del respeto y la inclusión.
• De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos):
• Reconocer y expresar emociones en la interacción con personas y el entorno.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Canto de bienvenida con una canción sobre emociones y paz ("Soy feliz, soy triste, soy enojado").
• Actividad 2: Ronda de preguntas con gestos: "¿Cómo te sientes hoy?" (alegre, triste, enojado, tranquilo). Los niños imitan y expresan con cara y cuerpo.

Desarrollo:

• Actividad 3: "El árbol de las emociones": cada niño recibe una hoja en forma de hoja de árbol y dibuja o pega una imagen que represente cómo se siente hoy. Luego, comparte con un compañero.
• Actividad 4: Juego de movimiento "Camino de emociones": los niños recorren un espacio libre y en cada rincón representan una emoción (saltando, caminando lento, riendo, haciendo caras).

Cierre:

• Actividad final: Cuento corto sobre un personaje que aprende a expresar sus sentimientos y recibe abrazos y palabras amables. Reflexión grupal: "¿Qué nos ayuda a sentirnos bien con los amigos?".

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Saludo con una ronda de "¿Cómo te sientes?" usando gestos y palabras.
• Actividad 2: Breve dramatización con títeres: un títere triste y otro feliz. Los niños observan y comentan.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego sensorial "Bandeja de sentimientos": una bandeja con objetos que representan emociones (una piedra fría para tristeza, una pluma suave para tranquilidad, etc.). Los niños exploran y relacionan objetos con sentimientos.
• Actividad 4: Crear un mural colectivo: "Mi emoción del día", donde cada niño coloca una figura o dibujo que representa cómo se sintió en la mañana.

Cierre:

• Actividad final: Canción de paz y amistad, acompañada de movimientos suaves y respiraciones profundas. Reflexión: "¿Qué nos hace sentir mejor cuando estamos tristes?".

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Cantar y bailar la canción "Las emociones en mí".
• Actividad 2: Pregunta guiada: "¿Qué emociones has sentido en la comunidad?" y diálogo abierto.

Desarrollo:

• Actividad 3: "Mi caja de emociones": cada niño decora una caja pequeña y adentro pone objetos o dibujos que representan diferentes sentimientos. Luego, comparten con el grupo.
• Actividad 4: Juego de roles: en pequeños grupos, representar situaciones donde se necesita expresar sentimientos (alguien necesita ayuda, alguien está feliz por algo).

Cierre:

• Actividad de reflexión: "¿Qué aprendimos hoy sobre nuestras emociones y cómo podemos ayudarnos?"
• Cuento breve sobre el valor de la empatía y el respeto.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de respiraciones profundas y relajación.
• Actividad 2: Pregunta motivadora: "¿Qué emociones te gustaría sentir más?" y diálogo grupal.

Desarrollo:

• Actividad 3: "El mapa de emociones": en una cartulina grande, los niños colocan figuras que representan sus emociones favoritas, usando papel, tela, o material reciclado.
• Actividad 4: Juego de movimiento "Caminando con respeto": los niños caminan en silencio y en diferentes momentos expresan cómo se sienten, usando gestos y palabras cortas.

Cierre:

• Actividad final: Cuento visual sobre un grupo de amigos que aprende a respetar y valorar diferentes sentimientos.
• Reflexión: "¿Cómo podemos ser amigos que respetan los sentimientos de todos?"

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Canto conjunto y saludo con énfasis en la paz y la amistad.
• Actividad 2: Pregunta: "¿Qué aprendimos esta semana sobre nuestras emociones y comunidad?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación colectiva: "Nuestro mural de paz y emociones", donde los niños pegan dibujos, textos o fotos que reflejen lo que aprendieron y sienten.
• Actividad 4: Juego final: "El árbol de la amistad", donde cada niño coloca en un árbol de papel una hoja con un mensaje amable o una emoción positiva.

Cierre:

• Actividad: Narración de un cuento sobre paz y empatía, con participación de los niños en la repetición de frases.
• Reflexión grupal: "¿Qué podemos hacer para sembrar paz en nuestra comunidad?"

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Un mural colectivo titulado "Sembradores de Paz", elaborado entre todos los niños, que incluye dibujos, recortes, mensajes y fotografías que representan sus emociones, acciones de paz, y respeto hacia otros.

Criterios de evaluación observables:

• Participación activa en actividades y diálogo.
• Capacidad para identificar y expresar emociones con palabras, gestos o dibujos.
• Respeto y empatía en las actividades grupales.
• Creatividad y cuidado en la elaboración del mural.

Relación con los PDAs:
El mural refleja la comprensión y expresión de sentimientos, la interacción respetuosa, y el reconocimiento de saberes comunitarios y emocionales, promoviendo la cultura de paz y el pensamiento crítico.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua del interés y participación en actividades.
• Registro de expresiones verbales y no verbales relacionadas con emociones.
• Preguntas abiertas para conocer su comprensión sobre sentimientos y respeto.
• Anécdotas y registros fotográficos de momentos clave.
• Diálogo con los niños para valorar su percepción y aprendizajes.