Planeacion Didáctica Semanal para Tercer Grado de Preescolar: Sonido de Vocales y Consonantes para Desarrollo Lingüístico

Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)

Nombre del Proyecto: SONIDO DE VOCALES Y SONIDO DE CONSONANTES
Asunto o Problema Principal a Abordar: El alumno repasa el sonido de vocales así como también de las consonantes
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Grado: Tercer Grado de Preescolar (5 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Servicios
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes (Contenidos):

• Representación gráfica de ideas y descubrimientos, al explorar los diversos textos que hay en su comunidad y otros lugares.

Lenguajes (PDA):

• Enriquece sus producciones creativas de expresión gráfica o corporal, al incluir o retomar elementos, tales como líneas, combinación de colores, formas, imágenes, gestos, posturas, sonidos, entre otros, de las manifestaciones artísticas y culturales.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días) para Tercer Grado de Preescolar (5 años)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Canto de bienvenida con la canción “¿Qué sonidos oyes?” que invita a los niños a imitar sonidos de animales y objetos, promoviendo la participación activa y la atención.
• Actividad 2: Ronda de preguntas para activar conocimientos previos: “¿Qué sonidos escuchamos en nuestro entorno?” y “¿Reconoces alguna letra o sonido en las palabras que dices?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego sensorial “El baúl de sonidos”: los niños exploran diferentes objetos (campanas, telas crujientes, instrumentos pequeños) y hacen sonidos con ellos, identificando si son vocales o consonantes. Se les invita a repetir y a señalar qué sonidos les parecen más fuertes o suaves.
• Actividad 4: Movimiento guiado “Camina y encuentra”: los niños se mueven por el aula y en cada estación encuentran tarjetas con letras (vocales y consonantes), y deben decir el sonido o la letra al llegar.
• Actividad 5: Dibujo en grupo “Mi letra favorita”: los niños eligen y dibujan en una cartulina su letra preferida, decorándola con colores y formas que representen el sonido.

Cierre:

• Actividad final: Cuento corto “El pequeño alfabeto” en el que se resaltan las vocales y consonantes, con dramatización sencilla por parte de los niños, reforzando los sonidos aprendidos.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Saludo musical con instrumentos (panderetas, maracas) acompañando palabras con sonidos específicos.
• Actividad 2: Juego de reconocimiento “¿Qué suena?”: los niños escuchan sonidos grabados (agua, perro, campana) y levantan la mano si reconocen el sonido, vinculándolo con letras y palabras.

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de creación “Mi sonido favorito”: usando plastilina, los niños moldean letras de vocales o consonantes, mientras dicen su sonido.
• Actividad 4: Juego de movimiento “El tren de los sonidos”: los niños forman una fila y, cuando escuchan un sonido, deben saltar o caminar en diferentes ritmos, identificando si es vocal o consonante.
• Actividad 5: Pintura sensorial “Colores y sonidos”: con témperas y esponjas, los niños pintan en papel sus sonidos favoritos, usando colores que asocian con la sensación del sonido.

Cierre:

• Actividad final: Cuento dramatizado “Las letras y yo”, donde los niños representan personajes (las letras) y repiten sonidos en grupo, reforzando la identificación auditiva y visual.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canción “Sonidos en el aula”, donde los niños cantan y señalan letras y sonidos.
• Actividad 2: Preguntas dirigidas: “¿Qué sonidos hacen las letras en las palabras?” para activar su pensamiento crítico y relacionar sonidos con letras.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de clasificación “¿Vocal o consonante?”: los niños colocan tarjetas con letras en dos cajas, identificando si corresponden a vocales o consonantes, y dicen el sonido en voz alta.
• Actividad 4: Juego motriz “Camina y encuentra”: en el patio o espacio amplio, los niños buscan letras en carteles o en objetos y dicen los sonidos.
• Actividad 5: Creación de un mural “El abecedario de sonidos”: los niños pegan recortes, dibujan y decoran letras con sonidos similares, formando un mural colorido.

Cierre:

• Actividad final: Cuento participativo “La aventura del abecedario”, donde cada niño dice una letra y su sonido, acompañando con gestos y movimientos.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Canto “Las vocales y consonantes”, integrando movimiento y ritmo.
• Actividad 2: Preguntas para recordar: “¿Qué sonidos aprendimos ayer?” y “¿Cuál es tu favorito?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego sensorial “El saco misterioso”: los niños meten objetos que representan sonidos (ejemplo: una campana para la ‘C’), y dicen el sonido al sacarlo.
• Actividad 4: Juego de imitación “Soy una letra”: los niños se mueven, saltan o gatean imitando la forma o el sonido de diferentes letras.
• Actividad 5: Dibujo libre “Mi letra y su sonido”: en una hoja, los niños dibujan y decoran una letra, escribiendo o diciendo su sonido.

Cierre:

• Actividad final: Cuento “El viaje de las letras”, donde los personajes (las letras) viajan por diferentes lugares diciendo su sonido y formando palabras.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Canto de despedida con una canción que repasa los sonidos aprendidos.
• Actividad 2: Ronda de reflexión: “¿Qué sonidos nos gustaron más?” y “¿Qué aprendimos sobre las letras?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego grupal “El espejo de sonidos”: los niños imitan movimientos o sonidos de sus compañeros, reforzando la identificación auditiva y motriz.
• Actividad 4: Creación colectiva “Nuestro cartel de sonidos”: los niños pegan letras y dibujan objetos que empiezan con esas letras en un mural grande.
• Actividad 5: Performance final: los niños representan una pequeña obra o dramatización sencilla usando las letras y sonidos que aprendieron, integrando movimiento, expresión y lenguaje.

Cierre:

• Actividad final: Reflexión en círculo “Lo que más me gustó”, y cierre con una canción grupal.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Un mural colectivo titulado “El mundo de las letras y sonidos”, donde cada niño aporta una letra decorada con dibujos de objetos o animales que empiezan con esa letra, y escribe o dice su sonido. Además, incluirá una pequeña dramatización en la que los niños representan personajes (las letras) y usan sus sonidos en una historia simple.

Criterios de evaluación observables:

• Participación activa y entusiasmo en las actividades sensoriales y motrices.
• Capacidad para identificar y verbalizar el sonido de las letras (vocales y consonantes).
• Creatividad en la decoración y representación gráfica de las letras.
• Uso correcto del sonido en las dramatizaciones y actividades grupales.
• Colaboración y respeto en las actividades en equipo.

Relación con PDAs:
Este producto integra la representación gráfica, la exploración sensorial, la expresión corporal y la creatividad artística, permitiendo que los niños conecten los sonidos con sus expresiones visuales y gestuales, fomentando su pensamiento crítico y su apreciación por las manifestaciones culturales.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante las actividades para detectar la participación y comprensión de los sonidos y letras.
• Preguntas abiertas para valorar su capacidad de identificar y relacionar sonidos con letras.
• Anécdotas o registros fotográficos del proceso creativo y dinámico en cada actividad.
• Comentarios y retroalimentación en círculos de reflexión, promoviendo la expresión de sus ideas y sentimientos respecto a lo aprendido.
• Uso de fichas de observación con indicadores claros sobre reconocimiento de sonidos, participación, y creatividad.