Planeacion Planeación Didáctica de Reglas de Seguridad para Primer Grado de Preescolar | Actividades Mensuales para Promover Seguridad en Niños

Información Básica

• Nombre del Proyecto: Reglas de Seguridad
• Asunto o Problema Principal: Los niños se agreden y no tienen cuidado de lastimarse
• Tipo de Planeación: Mensual (20 días / 4 semanas)
• Grado: Primer Grado de Preescolar (3 años)
• Escenario: Aula
• Metodología: Basado en problemas
• Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Desarrollo de la Planeación Mensual para Primer Grado de Preescolar (3 años)

Semana 1: Conocemos nuestras emociones y las de los demás para cuidarnos

Enfoque: Reconocimiento y expresión de emociones para promover empatía y cuidado mutuo.

Lunes:

• Inicio: Cuento sensorial sobre emociones (ejemplo, "¿Cómo te sientes hoy?") usando títeres o figuras.
• Desarrollo: Juego de imitación de expresiones faciales (alegría, tristeza, enojo).
• Cierre: Dibujamos en el suelo con tizas las emociones que sentimos hoy, acompañados de música suave.

Martes:

• Inicio: Escuchamos sonidos y palabras relacionadas con emociones (risas, llanto, gritos).
• Desarrollo: Actividad de "Yo siento cuando..." usando recursos gráficos simples y apoyo visual.
• Cierre: Compartimos un momento de calma y nombramos las emociones que tuvimos durante el día.

Miércoles:

• Inicio: Presentamos una historia simple que muestre cómo los personajes expresan sus emociones.
• Desarrollo: Juego de roles: imitar cómo se sienten los personajes en diferentes situaciones.
• Cierre: Reflexión en círculo: ¿Qué podemos hacer si alguien se enoja o se siente triste?

Jueves:

• Inicio: Canción o rima sobre expresar emociones con movimientos y gestos.
• Desarrollo: Manualidad sensorial: crear máscaras de emociones con materiales suaves y brillantes.
• Cierre: Mostramos nuestras máscaras y las nombramos.

Viernes:

• Inicio: Juego libre con peluches o muñecos, expresando cómo se sienten.
• Desarrollo: Presentamos un mural colectivo donde cada niño comparte cómo se siente hoy con un dibujo o una palabra sencilla.
• Cierre: Compartimos en grupo y reforzamos la importancia de expresar nuestras emociones.

Semana 2: Identificación de situaciones peligrosas y cómo evitarlas

Enfoque: Detección sensorial y verbal de riesgos en su entorno para prevenir accidentes.

Lunes:

• Inicio: Presentamos imágenes o videos de situaciones seguras e inseguras (con apoyo visual).
• Desarrollo: Juego de "¿Es seguro o peligroso?" con objetos cotidianos (cuchara, tijeras, pelota).
• Cierre: Diálogo guiado: ¿Qué debemos hacer para estar seguros?

Martes:

• Inicio: Escuchamos sonidos relacionados con peligros (alarma, crujido).
• Desarrollo: Juego de seguir instrucciones: "Si escuchas un sonido fuerte, ¿qué haces?".
• Cierre: Dibujamos en papel grande las áreas peligrosas en el aula o en casa.

Miércoles:

• Inicio: Cuento breve sobre un niño que aprende a cuidarse.
• Desarrollo: Dramatización con figuras y movimientos: cruzar la calle, no tocar cosas peligrosas.
• Cierre: Preguntas abiertas: ¿Qué podemos hacer si vemos algo peligroso?

Jueves:

• Inicio: Canción o rima sobre mantenerse alejados de cosas peligrosas.
• Desarrollo: Manualidad: hacer señalizaciones o carteles de "Cuidado" usando pegatinas y papel.
• Cierre: Colgamos los carteles en lugares visibles del aula.

Viernes:

• Inicio: Juego de simulación: un recorrido en el aula donde identifican y señalan peligros.
• Desarrollo: Charla en círculo sobre cómo prevenir accidentes.
• Cierre: Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy para estar seguros?

Semana 3: Practicar reglas para convivir respetuosamente y evitar agresiones

Enfoque: Establecimiento y práctica de acuerdos de convivencia respetuosa.

Lunes:

• Inicio: Presentar el "Manual de Buenas Maneras" adaptado a su edad.
• Desarrollo: Juego de imitación de gestos amables: saludar, compartir, escuchar.
• Cierre: Dibujamos en grande las acciones que nos hacen buenos amigos.

Martes:

• Inicio: Cuento corto sobre un grupo que aprende a respetar turnos.
• Desarrollo: Juego en parejas: turnarse para construir algo con bloques o plastilina.
• Cierre: Compartimos cómo nos sentimos cuando respetamos a los demás.

Miércoles:

• Inicio: Canción sobre compartir y respetar.
• Desarrollo: Juego de "El espejo": imitar gestos amables del compañero.
• Cierre: Crear un mural con las acciones respetuosas que practicamos.

Jueves:

• Inicio: Presentar un símbolo visual de respeto y cuidado.
• Desarrollo: Manualidad: hacer una tarjeta de "Amigo respetuoso" decorada con materiales brillantes.
• Cierre: Entregar las tarjetas a un compañero y decirle algo bonito.

Viernes:

• Inicio: Juego libre con peluches, donde cada uno comparte una acción respetuosa.
• Desarrollo: Dramatización de situaciones en las que se practican reglas de convivencia.
• Cierre: Discusión en círculo: ¿Qué reglas nos ayudan a estar bien en el grupo?

Semana 4: Aplicación de reglas de seguridad y convivencia en una actividad final

Enfoque: Integrar y poner en práctica las reglas aprendidas, promoviendo la autoevaluación y el trabajo en equipo.

Lunes:

• Inicio: Revisión visual y sensorial de las reglas aprendidas (carteles, dibujos, canciones).
• Desarrollo: Juego de roles: representar situaciones seguras y de respeto en el aula.
• Cierre: Conversamos sobre cómo nos sentimos al seguir las reglas.

Martes:

• Inicio: Preparar un mural colectivo con dibujos y palabras sobre seguridad y respeto.
• Desarrollo: Juego de "El circuito seguro", siguiendo instrucciones para atravesar obstáculos sin lastimarse.
• Cierre: Reflexión grupal: ¿Qué reglas nos ayudaron hoy?

Miércoles:

• Inicio: Canción de cierre sobre cuidarse y respetar a los demás.
• Desarrollo: Manualidad grupal: crear un "Árbol de reglas" con hojas de papel.
• Cierre: Cada niño comparte qué regla le gustó más y por qué.

Jueves:

• Inicio: Preparación para la actividad final: presentación en pequeños grupos.
• Desarrollo: Ensayar una pequeña dramatización o canción que represente las reglas.
• Cierre: Repaso de lo que aprendieron en una ronda de reconocimiento.

Viernes:

• Inicio: Celebración con música, baile y reconocimiento de esfuerzos.
• Desarrollo: Presentación final: cada grupo muestra su dramatización o canción.
• Cierre: Reflexión final: todos compartimos cómo podemos cuidarnos y respetarnos en el aula y en casa.

Producto de Desempeño Auténtico Mensual

Evento final: Una "Feria de Reglas de Seguridad y Convivencia", donde los niños muestran dramatizaciones, cantan canciones y explican en qué consisten las reglas aprendidas.
Criterios de evaluación:

• Participación activa en actividades.
• Capacidad para expresar emociones y respetar a los demás.
• Uso de vocabulario sencillo para describir reglas y acciones seguras.
• Demostración de comportamientos respetuosos y seguros durante la feria.

Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual

• Observación continua durante actividades lúdicas y dramatizaciones para evaluar la expresión emocional, el respeto y la comprensión de reglas.
• Registro de avances en el mural colectivo y en las tarjetas de respeto.
• Retroalimentación verbal y afectiva en círculos de diálogo, reforzando los comportamientos positivos.
• Preguntas abiertas para que los niños expliquen qué aprendieron y cómo lo aplican en su día a día.
• Uso de portafolios con fotos, dibujos y registros de su participación en las actividades.