Planeacion Planeación didáctica de Tradiciones Navideñas para Primer Grado de Preescolar | Actividades educativas quincenales

Semana 1: Descubriendo las Tradiciones Navideñas en Mi Comunidad

Lunes

Inicio:

• Cantar una canción navideña sencilla para activar emociones y expectativas.
• Mostrar una cajita con objetos relacionados con la Navidad (estrella, campana, árbol pequeño) y preguntar qué creen que es.

Desarrollo:

• Escuchar una historia corta y sencilla sobre cómo celebran la Navidad en diferentes lugares de la comunidad (sin texto, solo narración visual y gestual).
• Observar imágenes o dibujos de tradiciones navideñas y compartir qué les gusta o les llama la atención.

Cierre:

• Dibujar en un papel grande o en su libreta la figura que más les gustó de las tradiciones que escucharon.
• Decir en voz alta qué tradiciones les gustaría hacer en su casa.

Martes

Inicio:

• Música navideña y movimiento libre para activar energías.
• Mostrar fotos o dibujos de diferentes tradiciones navideñas en distintas familias y comunidades.

Desarrollo:

• Juego sensorial: tocar y oler objetos relacionados con la Navidad (canela, piñata, madera de árbol).
• Compartir en pequeños grupos qué tradiciones conocen o han vivido en su familia.

Cierre:

• Cada niño o niña comparte con sus compañeros qué tradiciones navideñas les gustan más y por qué.

Miércoles

Inicio:

• Revisión de las tradiciones aprendidas con un juego de memoria con tarjetas ilustradas.
• Cantar una canción navideña en grupo.

Desarrollo:

• Crear un collage colectivo con recortes de papel, mostrando diferentes tradiciones navideñas. Usar materiales variados (papel, tela, algodón).
• Hablar sobre lo que sienten al recordar o imaginar esas tradiciones.

Cierre:

• Encerrar en una caja de sorpresa las figuras o materiales que usaron, para que cada niño vea lo que hicieron y exprese qué le gusta más.

Jueves

Inicio:

• Juego de imitación: representar pequeñas escenas navideñas, como decorar un árbol o preparar una comida navideña.
• Preguntar qué tradiciones les gustaría realizar en la escuela.

Desarrollo:

• Taller sensorial: preparar "galletas" de cartulina o plastilina, para simular la preparación de dulces tradicionales.
• Conversar sobre cómo se sienten al hacer esas actividades.

Cierre:

• Cada niño comparte qué actividad le gustó más y qué emociones sintió durante el juego.

Viernes

Inicio:

• Cantar y bailar una canción navideña con movimientos.
• Mostrar una caja con objetos navideños y preguntar qué creen que representan.

Desarrollo:

• Crear una "estrellita de emociones": recortar estrellas y en cada una dibujar o pegar un símbolo que exprese cómo se sienten respecto a las tradiciones (feliz, emocionado, tranquilo).
• Compartir con el grupo las estrellas creadas.

Cierre:

• Contar en voz alta qué tradiciones navideñas aprendieron y qué emociones les provocaron.

Semana 2: Compartiendo Mis Tradiciones Navideñas

Lunes

Inicio:

• Cantar una canción navideña y hacer un juego de rondas.
• Mostrar fotos o dibujos de tradiciones familiares navideñas diferentes.

Desarrollo:

• Inventar en pequeños grupos una tradición navideña imaginaria y representarla con gestos o mímica.
• Hablar sobre cómo se sienten al imaginar nuevas tradiciones.

Cierre:

• Cada niño o niña comparte qué tradición inventó y qué emociones le provoca.

Martes

Inicio:

• Movimiento libre con música navideña.
• Mostrar objetos que representan tradiciones (una vela, una estrella, un árbol).

Desarrollo:

• Juego sensorial con diferentes texturas: algodón (nieve), papel brillante (decoraciones), madera (árbol).
• Preguntar qué tradiciones en su casa usan estos objetos.

Cierre:

• Compartir en una ronda qué tradiciones navideñas les gustaría repetir o vivir.

Miércoles

Inicio:

• Cantar y bailar en círculo con movimientos que imitan actividades navideñas.
• Mostrar una caja con materiales para decorar (papel, pegamento, brillo).

Desarrollo:

• Decorar una estrella o árbol con materiales sensoriales y creativos.
• Expresar cómo se sienten al decorar y crear.

Cierre:

• Compartir qué les gustó más de decorar y qué emociones sintieron.

Jueves

Inicio:

• Juego de imitación: representar la preparación de un regalo o la llegada de Santa Claus.
• Preguntar si tienen alguna tradición especial en su familia en esa época.

Desarrollo:

• Crear una postal navideña con sus manos, usando materiales variados (tizas, plastilina, papel de seda).
• Expresar qué sentimientos quieren transmitir en su tarjeta.

Cierre:

• Cada niño muestra su tarjeta y dice qué tradiciones navideñas le gustan más.

Viernes

Inicio:

• Cantar una canción navideña y realizar movimientos en grupo.
• Mostrar objetos navideños y preguntar qué tradiciones representan.

Desarrollo:

• Contar una historia sencilla sobre la llegada de la Navidad y las tradiciones.
• Terminar con un momento de relajación, expresando en silencio cómo se sienten respecto a las tradiciones.

Cierre:

• Compartir en voz alta qué tradiciones aprendieron y qué emociones sienten ahora.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Una "Álbum de Tradiciones Navideñas": Cada niño y niña tendrá un pequeño libro o cartel donde pegará dibujos, fotos o recortes y escribirá (con ayuda) o dirá qué tradiciones navideñas de su familia o comunidad le gustan más y cómo se sienten respecto a ellas. Este producto reflejará la diversidad cultural y emocional que cada uno experimenta en estas celebraciones.

Criterios de evaluación:

• Participación activa en actividades sensoriales, creativas y de expresión.
• Capacidad para compartir emociones y tradiciones con el grupo.
• Creatividad en las representaciones y expresiones.
• Respeto y valoración de las diferentes tradiciones compartidas.

Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal

• Observación directa del interés y participación en actividades.
• Preguntas sencillas durante las actividades para explorar sus emociones y conocimientos.
• Registro de las expresiones y comentarios de los niños en sus dibujos, palabras o gestos.
• Diálogo frecuente con las familias para conocer las tradiciones que viven en casa y cómo las expresan los niños.
• Uso de portafolios o álbumes para recopilar evidencias de su participación y expresiones emocionales a lo largo de las actividades.