Planeacion Planeación Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Compartiendo lo que vivo y siento (Quincenal 10 Días)

Semana 1: Conociéndome y compartiendo emociones

Lunes

Inicio:

• Cantar una canción sencilla sobre el cuerpo y las emociones (ejemplo: “Soy feliz, soy triste”).
• Presentar una caja con diferentes objetos suaves, duros, fríos y calientes. Invitar a los niños a tocarlos y decir qué sienten (sensaciones físicas y emociones básicas).

Desarrollo:

• Juego sensorial: “El rincón de las emociones”. Los niños exploran diferentes disfraces (caras con expresiones felices, tristes, enojadas) y se prueban para identificar cómo se sienten con cada expresión.
• Conversar en círculo sobre qué emociones conocieron y cuándo las han sentido en su día.

Cierre:

• Dibujar en una hoja una cara que muestre cómo se sienten hoy y compartir con un compañero qué sienten y por qué.
• Cantar otra vez la canción para cerrar el día.

Martes

Inicio:

• Revisión del dibujo del día anterior y reconocimiento de las emociones expresadas.
• Breve rueda de palabras: “¿Qué les gusta sentir?” y “¿Qué no les gusta sentir?”

Desarrollo:

• Juego de movimiento: “El semáforo emocional”. Cuando diga “verde”, los niños brincan, cuando diga “rojo”, se quedan quietos, y cuando diga “amarillo”, caminan lentamente, relacionando los movimientos con emociones (alegría, tranquilidad, enojo).

Cierre:

• Lectura de un cuento corto sobre emociones (puede ser uno con personajes animales que sienten diferentes emociones).
• Reflexión grupal sobre cómo podemos expresar nuestras emociones y ayudar a otros a sentirse bien.

Miércoles

Inicio:

• Presentar imágenes de diferentes familias y preguntar: “¿Qué hacen las familias para estar juntas y felices?”.
• Mostrar una caja con objetos que representan actividades familiares (una taza, un libro, un plato de comida saludable).

Desarrollo:

• Actividad sensorial: “Mi familia y yo”. Los niños tocan y exploran los objetos y piensan en qué actividades hacen en su familia relacionadas con esos objetos.
• Conversar sobre las diferentes formas en que las familias en la comunidad comparten momentos y qué les gusta hacer juntos.

Cierre:

• Dibujar en una hoja una actividad familiar que les gusta y compartir con sus compañeros.
• Cantar una canción sobre la familia y la comunidad.

Jueves

Inicio:

• Mostrar fotos o dibujos de diferentes comidas. Preguntar: “¿Qué comemos en casa?” y “¿Qué alimentos son saludables?”.

Desarrollo:

• Juego de clasificación con frutas y verduras (sensación, color, forma).
• Elaborar con plastilina o masa de sal pequeñas “comidas saludables” y “no saludables” para sentir y conocer qué alimentos les hacen bien.

Cierre:

• Escuchar una canción sobre comer sano y hacer un pequeño baile.
• Compartir qué alimentos les gustan y por qué.

Viernes

Inicio:

• Revisión de las actividades de la semana mediante un mural con dibujos y objetos recolectados.
• Preguntar: “¿Qué aprendimos sobre nuestras emociones y familias?”

Desarrollo:

• Juego de roles: “Soy un miembro de mi familia”. Los niños representan diferentes miembros familiares y sus actividades cotidianas.
• Diálogo en círculo sobre cómo podemos ayudar a que todos estén felices en casa y en la escuela.

Cierre:

• Crear un “Árbol de emociones” con huellas de manos y expresar cómo se sienten hoy.
• Compartir cómo podemos ser amigos y ayudar a otros a sentirse bien.

Semana 2: Descubriendo nuestro mundo y nuestras comunidades

Lunes

Inicio:

• Presentar imágenes de diferentes personas y comunidades (diferentes profesiones, formas de vida).
• Preguntar: “¿Quiénes viven en nuestra comunidad?” y “¿Qué hacen para ayudarse?”

Desarrollo:

• Juego sensorial: Tocar y explorar objetos que representan diferentes trabajos (herramientas, uniformes, utensilios).
• Charla sobre cómo cada persona contribuye a la comunidad y la importancia de respetar las diferencias.

Cierre:

• Dibujar con crayones a una persona que ayuda en la comunidad y compartir con el grupo.
• Canción sobre la diversidad y el respeto.

Martes

Inicio:

• Mostrar diferentes costumbres y tradiciones familiares y comunitarias.
• Preguntar: “¿Qué costumbres tienen en tu familia?” y “¿Qué te gusta hacer en tu comunidad?”

Desarrollo:

• Actividad sensorial: Crear un “rincón cultural” con objetos de distintas tradiciones (pañuelos, instrumentos, tejidos).
• Conversar sobre las costumbres y cómo nos ayudan a convivir en respeto y alegría.

Cierre:

• Imitar y bailar una danza típica de alguna comunidad.
• Compartir qué costumbre les gustaría aprender o practicar.

Miércoles

Inicio:

• Conversar sobre qué significa la paz y cómo podemos ser pacíficos en la escuela y en casa.
• Presentar un cuento corto sobre la amistad y la paz (sin texto, usando imágenes o títeres).

Desarrollo:

• Juego de “puentes de paz”: construir con bloques o materiales suaves un “puente” y cruzarlo diciendo palabras amables o gestos de paz.
• Dialogar sobre cómo podemos resolver conflictos con palabras y gestos amables.

Cierre:

• Dibujar una escena donde todos estén en paz y felices.
• Cantar una canción sobre amistad y paz.

Jueves

Inicio:

• Presentar alimentos saludables y no saludables en dos grupos.
• Preguntar: “¿Qué es bueno comer?” y “¿Qué no es bueno comer mucho?”

Desarrollo:

• Juego sensorial: Tocar y oler frutas y verduras, diferenciándolas por sabor y textura.
• Crear en plastilina pequeñas “comidas saludables” y “poco saludables”.

Cierre:

• Compartir qué alimentos prefieren y por qué.
• Cantar una canción sobre comer bien.

Viernes

Inicio:

• Revisar qué aprendieron sobre sus comunidades y cómo pueden contribuir.
• Preguntar: “¿Qué puedo hacer para ayudar en mi comunidad?”

Desarrollo:

• Juego de roles: “Yo soy un ayudante en mi comunidad”. Los niños representan diferentes roles como policía, doctor, maestro, etc.
• Dialogar sobre cómo cada uno puede colaborar y mostrar respeto a los demás.

Cierre:

• Hacer un mural colectivo con dibujos de acciones que ayudan en la comunidad.
• Compartir con la familia lo que aprendieron en la semana.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Construcción de un mural colectivo titulado “Mi comunidad y mis emociones”, donde cada niño aporta un dibujo o una figura que represente cómo se siente y qué actividad realiza en su familia o comunidad. El mural reflejará la diversidad emocional, cultural y social del grupo. Se evaluará mediante la participación activa, la creatividad y la expresión de ideas propias, además del respeto a las diferencias.

Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal

• Observación continua de la participación en actividades sensoriales, juegos y diálogos.
• Registro de palabras y gestos que expresan emociones y respeto.
• Fortalecer el diálogo con las familias mediante pequeños informes o fotos de las actividades realizadas en casa relacionadas con el proyecto.
• Valoración de la interacción entre niños y con sus familias en las actividades compartidas.
• Reflexión grupal sobre lo aprendido, promoviendo el reconocimiento de emociones y la aceptación de la diversidad.