Planeacion Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado de Preescolar: Condutas y Relaciones con Otros (5 Días)

Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado de Preescolar (3 años)

Nombre del Proyecto: Amigos que ayudan, familias que acompañan, construyendo caminos en el jardín de niños
Tema de diciembre: Conductas y relaciones con otros
Duración: 5 días (Lunes a Viernes)
Escenario: Aula
Metodología: Basada en problemas
Ejes articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs seleccionados:

• Comunicación oral y emociones, desde una perspectiva comunitaria.
• Espera su turno en las conversaciones.
• Saberes familiares útiles en la vida.
• Actitudes de cuidado y empatía hacia seres vivos.
• Relación positiva y aceptación de la diversidad.

Día 1: Lunes

Tema: Descubriendo cómo ayudamos y compartimos en familia y en el aula

Inicio:

• Actividad 1: Canto de bienvenida y saludo con una canción sobre emociones (ejemplo: "El pequeño niño").
• Actividad 2: Juego de reconocimiento de emociones: mostrar expresiones faciales (feliz, triste, enojado) y que los niños imiten y nombren.

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración sensorial y social: Lectura del cuento “Soy maravillo” (Julia Cook y Laura A. Jana), en el que los niños identifican cómo ayudar y compartir. Luego, en parejas, imitar acciones de ayuda y compartir que hagan en su familia o jardín.
• Actividad 4: Juego motriz: “El semáforo de la ayuda”, en donde un niño actúa como semáforo y los demás esperan su turno para cruzar y ayudar a un compañero a llegar a la meta, promoviendo la espera y la colaboración.

Cierre:

• Actividad final: Rima con tarjetas (ejemplo: “Compartir y jugar, todos contentos estar”) y reflexión grupal sencilla sobre cómo ayudamos en casa y en el aula, fomentando la empatía y la conducta positiva.

Día 2: Martes

Tema: La importancia de escuchar y respetar a los demás

Inicio:

• Actividad 1: Rutina de saludo con gesto y palabras (ejemplo: “¡Hola, amigo!”).
• Actividad 2: Pregunta guiada: “¿Qué hacemos cuando alguien habla?” para activar conocimientos previos sobre escuchar y esperar su turno.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de escucha activa: usar tarjetas con rimas relacionadas a conductas (ejemplo: “Escucho y respeto, no interrumpo”). Se colocan en el piso y los niños caminan y se detienen en la tarjeta que indique la conducta correcta, promoviendo el respeto y la espera.
• Actividad 4: Dinámica motriz: “El tren de las emociones”, donde los niños forman un tren y, en movimiento, dicen palabras que expresen emociones (felicidad, tristeza) en turno, promoviendo la comunicación y la expresión oral.

Cierre:

• Actividad final: Cuento “¿Qué ocurre en la oscuridad?” (Ángela Satiro), y diálogo sencillo sobre la importancia de escuchar a los demás y respetar su turno, reforzando la actitud empática.

Día 3: Miércoles

Tema: Reconociendo las formas y espacios para una buena conducta

Inicio:

• Actividad 1: Saludo con la “Rueda de nombres” y canción.
• Actividad 2: Pregunta: “¿Dónde está tu lugar en el aula?” para activar conocimientos sobre espacio y forma.

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración sensorial: utilizar materiales de formas (triángulo, círculo, cuadrado) para identificar formas en objetos del aula, relacionando la forma con la conducta de orden y respeto.
• Actividad 4: Juego de orientación espacial: “El camino correcto”, en el que los niños deben seguir instrucciones para ir arriba, abajo, izquierda, derecha, y colocar objetos en el lugar correcto, promoviendo la percepción del espacio y la forma correcta de comportarse en el aula.

Cierre:

• Actividad final: Cuento “El volcán de Miriam Turu” y conversación sobre cómo mantener el orden y respeto en el espacio, reforzando conductas positivas.

Día 4: Jueves

Tema: La familia, los amigos y la diversidad

Inicio:

• Actividad 1: Saludo y canción sobre la familia.
• Actividad 2: Pregunta: “¿Quiénes son tu familia y qué hacen para ayudarte?” para activar conocimientos previos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Manualidad: hacer un “Álbum familiar” con dibujos y recortes, promoviendo el reconocimiento de su entorno familiar y la diversidad.
• Actividad 4: Dramatización: representar en pequeños grupos escenas de ayuda y convivencia familiar, fomentando la socialización y el respeto por las diferencias.

Cierre:

• Actividad final: Lectura del cuento “En familia” de Olga de Dios y diálogo sobre la importancia de aceptar y respetar la diversidad en su entorno y en sus amigos.

Día 5: Viernes

Tema: Celebrando la amistad y las conductas positivas

Inicio:

• Actividad 1: Canto de celebración y saludo grupal.
• Actividad 2: Pregunta: “¿Qué hacemos con nuestros amigos para que todos estemos felices?” para activar ideas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de tarjetas con rimas: se distribuyen tarjetas con acciones como “Ayudar”, “Compartir”, “Reír”, y los niños las toman y representan la acción en un pequeño acto, promoviendo la socialización y la conducta positiva.
• Actividad 4: Creación de un mural de amistad: en el que cada niño pega una figura o dibujo que represente cómo ayuda o comparte, promoviendo la valoración de conductas positivas.

Cierre:

• Actividad final: Cuento “La leyenda del arcoíris” y una ronda donde todos dicen cómo ayudar a un amigo, reforzando la convivencia armoniosa y el respeto mutuo.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Un mural colectivo titulado “Nuestros amigos que ayudan”, en donde cada niño aporta un dibujo o figura que represente una conducta positiva aprendida (ayudar, compartir, respetar). Se evaluará observando:

• Participación activa en las actividades.
• Uso respetuoso del turno y espacio.
• Expresión de ideas sencillas sobre ayuda y respeto.
• Manifestación de actitudes de empatía y colaboración.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observar la participación en actividades motrices y sociales, registrando actitudes de respeto, espera y ayuda.
• Realizar preguntas abiertas durante las actividades para valorar su comprensión de las conductas positivas.
• Anotar ejemplos concretos en los que los niños manifiesten empatía o colaboren, usando anécdotas o registros visuales.
• Favorecer la retroalimentación positiva y las orientaciones durante las actividades para fortalecer conductas deseables.

Nota: En actividades relacionadas con formas y espacios, se integran los aprendizajes de Marlene Itaviani, reforzando la percepción espacial y las formas. En actividades de reconocimiento y respeto, se relacionan saberes familiares y culturales, apoyando la socialización. La integración de cuentos y actividades sensoriales favorece la expresión y el pensamiento crítico, en línea con la propuesta de la Nueva Escuela Mexicana.