Planeacion Planeación de la lectoescritura en Primer Grado de Preescolar: Fases Metodológicas para un aprendizaje efectivo

Lenguajes (PDA)

Descubrir en el juego del lenguaje palabras nuevas y su significado; escuchar con empatía y respeto las historias y relatos de sus pares

Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)

Reconocer saberes familiares útiles y familiarizarse con historias, mitos y leyendas de la comunidad

Saberes y Pensamiento Científico (PDA)

Identificar saberes familiares, escuchar historias, y expresar números en canciones y juegos

Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos)

Reconocer y valorar la diversidad de personas y familias en su comunidad, promoviendo actitudes de respeto y cuidado

Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA)

Manifiestar empatía y cuidado hacia seres vivos, respetando su condición natural

De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)

Construir su identidad, aceptarse y respetar a sus pares, valorando la diversidad cultural y familiar

De lo Humano y lo Comunitario (PDA)

Describir su apariencia física, reconocer sus rasgos y expresar su imagen a través de diferentes lenguajes

Identificación

Detectar intereses y formas de comunicación en el entorno inmediato

• Observar y nombrar objetos, personas y acciones en su comunidad mediante juegos sensoriales (tocar, oler, ver, escuchar).
• Dialogar con imágenes o muñecos sobre quiénes hablan en su familia y comunidad.

Recuperación

Explorar conocimientos previos

• Juegos con sonidos de voces y objetos que emiten sonidos.
• Cantar canciones con movimientos y palabras repetidas para activar su memoria auditiva y motriz.

Planificación

Definir pasos y roles

• Presentar imágenes o símbolos de actividades (dibujos, objetos).
• Participar en actividades guiadas donde el niño elige una imagen y explica qué le gusta o qué hace en su comunidad.

Comprensión y producción

Manipulación y expresión creativa

• Crear collages con imágenes de personas, animales y objetos de su comunidad.
• Representar historias cortas usando títeres, dibujos o dramatizaciones simples.

Reconocimiento

Observar avances

• Observar y registrar en un cuaderno o mural las palabras o dibujos que los niños usan o producen.
• Preguntar qué les gusta más: escuchar historias, dibujar o jugar con letras.

Corrección

Ajustar actividades

• Adaptar actividades según intereses, reforzando palabras o sonidos que les resulten difíciles mediante canciones o juegos.

Difusión

Compartir aprendizajes

• Presentar sus dibujos, historias o canciones frente a la clase.
• Cantar juntos canciones que tengan palabras nuevas y significativas para ellos.

Consideraciones

Reflexión y valoración

• Dialogar sobre qué actividades les gustaron más y qué aprendieron.
• Celebrar los logros con un pequeño acto o presentación.

Avances

Celebrar logros y explorar nuevas ideas

• Exhibir en la comunidad pequeños trabajos o presentaciones.
• Invitar a las familias a compartir historias y palabras en su lengua materna.

Introducción

Explorar con sentidos lo que comunican las personas y objetos en la comunidad

• Tocar y escuchar objetos y sonidos del entorno (campanas, agua, madera).
• Observar imágenes de personas comunicándose en diferentes maneras.

Preguntas de indagación

Formulación sencilla y creativa de preguntas

• Preguntar “¿Qué sonidos conoces?” o “¿Qué palabras usas en tu casa?”
• Dibujar o hacer aprietes con plastilina para representar palabras o sonidos.

Conclusiones

Analizar y comparar resultados

• Observar cómo los sonidos y palabras se repiten y qué significan para ellos.
• Comparar diferentes formas de comunicarse en sus historias y juegos.

Diseño y construcción

Crear con materiales sencillos propuestas de comunicación

• Elaborar carteles con dibujos, letras y símbolos que ellos mismos decoren.
• Participar en actividades donde construyan frases sencillas con bloques o letras de espuma.

Evaluación y divulgación

Mostrar lo aprendido

• Exponer sus creaciones y explicar qué palabras o sonidos representan.
• Cantar canciones o recitar pequeñas historias en comunidad.

Presentamos

Plantear situaciones sencillas relacionadas con el respeto y cuidado

• Cuentos cortos y dramatizaciones sobre cuidar la naturaleza y a las personas.
• Mostrar imágenes de familias y seres vivos en su comunidad.

Recolectemos

Conocer saberes previos

• Dialogar con preguntas simples: “¿Qué cuida tu familia?” o “¿Qué animales te gustan?”

Formulemos

Definir con claridad el problema

• Ayudar a los niños a expresar qué necesitan para cuidar su entorno (ejemplo: agua, plantas).

Organizamos

Planear acciones simples

• Asignar roles en actividades de cuidado del ambiente, como sembrar una planta o limpiar un espacio.

Construimos

Ejecutar las estrategias

• Participar en actividades de cuidado y respeto con ayuda del docente.
• Crear dibujos o cuentos sobre lo que aprendieron.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Observar y preguntar qué cambios notaron en su entorno.

Compartimos

Socializar y valorar

• Compartir sus dibujos, historias o experiencias con la comunidad escolar.

Sensibilización

Detectar necesidades sencillas en su entorno

• Observar y preguntar sobre qué les gustaría mejorar en su aula o comunidad (ejemplo: tener más plantas, cuidar animales).

Investigación e intereses

Identificar qué saben y quieren aprender

• Juegos de exploración con objetos y relatos de su comunidad.

Planificación

Diseñar un pequeño proyecto de ayuda

• Dibujar o dramatizar cómo ayudarían a cuidar una planta o a sus mascotas.

Ejecución

Participar en acciones concretas

• Sembrar semillas en pequeños recipientes, cuidar un rincón verde, o colaborar en una actividad de limpieza.

Reflexión y socialización

Compartir y valorar la experiencia

• Contar en grupo qué hicieron y qué aprendieron con dibujos o historias.