Planeacion Planeación de Rutinas y Reglas Básicas para Primer Grado de Preescolar | Fases Metodológicas

Saberes y Pensamiento Científico

Saberes familiares y comunitarios que resuelven necesidades y situaciones en el hogar y comunidad.

Identifica saberes familiares útiles para la vida, sin poner en riesgo su integridad.

Ética, Naturaleza y Sociedades

Medidas de prevención de accidentes y riesgos, cuidado personal y colectivo.

Identifica acciones que deterioran la naturaleza y las evita, promoviendo su cuidado.

De lo Humano y lo Comunitario

Cuidado de la salud personal y colectiva, higiene, limpieza y actividad física.

Reconoce las consecuencias de sus comportamientos y fomenta la convivencia positiva.

Identificación

Exploración de señales y reglas en el salón

• Observación libre de los señalamientos y reglas en el aula, tocando, señalando y comentando con los niños qué ven.
• Diálogo guiado con preguntas sencillas: “¿Qué es esto?”, “¿Para qué sirve?”, “¿Qué pasa si no lo respetamos?” (Fomento del diálogo y el lenguaje).

Recuperación

Juegos sensoriales de espera y respeto

• Juego de “La estatua”: los niños imitan una estatua cuando escuchan la palabra “¡Alto!” para aprender a detenerse y esperar su turno.
• Juego de “Pasar la pelota”: en círculo, pasando la pelota en silencio, para practicar esperar y respetar a los compañeros.

Planificación

Dibujo y símbolos de reglas

• Uso de tarjetas con dibujos de señales y acciones (ej. señal de silencio, esperar, respetar).
• Los niños eligen y colocan las tarjetas en un mural, ayudados por el docente, para definir las reglas del aula de manera visual y concreta.

Acercamiento

Exploración sensorial y movimiento

• Caminata por el salón tocando y señalando las señalizaciones (ej. señal de “No correr”, “Esperar”) en diferentes lugares.
• Juego de “Camino de reglas”: los niños caminan por un camino marcado, practicando esperar su turno para avanzar.

Comprensión y producción

Juego simbólico y creación de reglas personalizadas

• Juego de roles: los niños actúan en pequeñas dramatizaciones en las que respetan las reglas del salón (ej. esperar turno para hablar, respetar señales).
• Elaboración de reglas en carteles hechos por ellos, usando dibujos y recortes, para comprender y expresar lo aprendido.

Reconocimiento

Observación y reconocimiento de avances

• El docente observa y señala cuándo los niños respetan las reglas en las actividades cotidianas.
• Registro de acciones positivas, señalando con aplausos o stickers.

Corrección

Ajustes en el juego y las actividades

• Sugerencias sencillas y positivas: “Vamos a recordar la señal de silencio”, reforzando la conducta correcta con palabras y gestos.

Integración

Juego de “El semáforo”

• Juego en que los niños cruzan un “semáforo” (señal visual con luces o colores) para practicar detenerse, esperar y avanzar respetando las señales.
• Uso de canciones y movimientos para reforzar las reglas.

Difusión

Presentación en círculo

• Los niños muestran sus dibujos o tarjetas con reglas y explican en sus palabras qué aprendieron, usando gestos y sonidos.

Consideraciones

Reflexión compartida

• Preguntas sencillas: “¿Qué aprendimos hoy?”, “¿Qué nos gusta hacer para respetar a los amigos?” para promover la reflexión.

Avances

Celebración y nuevas ideas

• Celebrar los logros con una canción o baile, invitando a los niños a compartir lo que más les gustó y qué reglas quieren seguir.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos y problema

• Exploración sensorial con señales y objetos relacionados a reglas (ej. señal de “silencio”, “espera”).
• Comentarios en grupo sobre cuándo es importante seguir reglas.

Fase 2

Preguntas de indagación y ideas iniciales

• Dibujar en grande una señal o regla que les guste o que quieran aprender.
• Juego de “¿Qué pasa si no respetamos?” con muñecos o títeres.

Fase 3

Conclusiones

• Observar y comparar las señales que los niños crearon o usaron en juegos, reflexionando sobre su significado.

Fase 4

Diseño, construcción, evaluación y divulgación

• Crear una “señal de respeto” en cartulina o material reciclado, y usarla en el aula.
• Mostrar y explicar en grupo lo que aprendieron y hacer una pequeña exposición con sus dibujos y señales.

Complementos

Habilidades y vida cotidiana

• Juegos de imitación y exploración sensorial para fortalecer el aprendizaje.

Presentamos

Reflexión inicial

• Narración o dramatización sencilla sobre un niño que no respeta las reglas y qué pasa.
• Preguntar a los niños qué creen que es importante para que todos estemos bien.

Recolectemos

Saber previo

• Charla guiada y juegos con señalamientos reales o de cartón para identificar acciones correctas e incorrectas.

Formulemos

Definir el problema

• Ayudar a los niños a decir en palabras sencillas qué problema hay en no respetar reglas.

Organizamos

Tareas y roles

• Asignar roles en juegos de simulación donde practican respetar el turno y las señales.

Construimos

Ejecutar acciones

• Juegos y actividades en las que los niños practican las reglas en situaciones de juego.

Comprobamos y analizamos

Evaluación simple

• Observar y preguntar qué acciones respetaron y cuáles no, reforzando las conductas positivas.

Compartimos

Socialización

• Pequeñas presentaciones o dramatizaciones para compartir lo aprendido y promover la convivencia respetuosa.

Sensibilización

Punto de partida

• Observar y conversar sobre cómo cuidamos nuestro salón y a nuestros amigos, usando cuentos o canciones sobre higiene y respeto.

Lo que sé y quiero saber

Investigación

• Juegos y exploraciones con objetos relacionados a la limpieza y el orden en el aula.

Planificación

Diseño del servicio

• Dibujar o construir en plastilina pequeñas señales o carteles de respeto, en colaboración.

Ejecución

Realización del servicio

• Participar en limpiar y ordenar el aula, usando las señales y reglas aprendidas.

Compartir y evaluar

Reflexión

• Con una pequeña ceremonia o canto, compartir lo que aprendieron y cómo cuidaron su espacio.