Planeacion Planeación didáctica de emociones para primer grado de preescolar: guía mensual de 20 días para el desarrollo emocional en niños

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Las emociones
Asunto o Problema Principal: Las emociones como tristeza, miedo, alegría, etc., que sienten los niños de primer grado de preescolar en escenarios cotidianos, integrando contenidos de matemáticas, lenguajes y valores.
Tipo de Planeación: Mensual (20 días / 4 semanas)
Grado: Primer grado de preescolar (3 años)
Escenario: Aula
Metodología: Comunitaria
Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Pensamiento crítico

Desarrollo de la Planeación Mensual

Semana 1: Reconociendo y Expresando las Emociones a través del Juego y la Lengua

Enfoque: Identificar emociones básicas mediante juegos del lenguaje y actividades sensoriales, promoviendo la expresión oral y la diversidad cultural.

Lunes:

• Inicio: Cuento sensorial sobre una emoción (ejemplo: la alegría de jugar) usando objetos, sonidos y gestos.
• Desarrollo: Juego de imitación de emociones con expresiones faciales y sonidos; los niños imitan y nombran emociones básicas.
• Cierre: Dibujar en plastilina o arena la emoción que más les gustó, explicando por qué.

Martes:

• Inicio: Escuchar canciones o rimas tradicionales relacionadas con emociones en su lengua y en otras lenguas de la comunidad.
• Desarrollo: Participar en un “caminito de emociones”: recorrer un circuito y en cada estación expresar una emoción con palabras, gestos y movimientos.
• Cierre: Compartir en círculo qué emoción les gustó más y por qué.

Miércoles:

• Inicio: Presentar objetos con diferentes texturas (suave, áspera, fría, caliente) y relacionarlos con emociones (por ejemplo, sensación cálida y feliz).
• Desarrollo: Explorar y describir sensorialmente objetos, relacionando las sensaciones con emociones básicas.
• Cierre: Cantar una canción sobre sentimientos, usando gestos y movimientos.

Jueves:

• Inicio: Introducir un cuento tradicional que hable sobre la amistad y la empatía, destacando las emociones en la historia.
• Desarrollo: Dramatización sencilla en grupo, representando momentos emotivos del cuento.
• Cierre: Dialogar sobre cómo se sintieron los personajes y qué emociones experimentaron.

Viernes:

• Inicio: Juego de ronda “¿Cómo me siento?” con tarjetas que muestran diferentes expresiones faciales.
• Desarrollo: Los niños expresan en voz alta cómo se sienten en ese momento y por qué.
• Cierre: Crear un mural colectivo con dibujos y palabras que expresen las emociones de la semana.

Semana 2: Explorando y Compartiendo Nuestras Emociones en Diversos Escenarios

Enfoque: Reconocer emociones en diferentes contextos cotidianos, promoviendo la empatía y la diversidad cultural.

Lunes:

• Inicio: Presentar fotos o videos cortos de niños en diferentes escenarios (jugando, asustados, tristes).
• Desarrollo: Dialogar sobre qué emociones ven y cómo creen que se sienten los niños en esas imágenes.
• Cierre: Dibujar en papeles grandes una situación que les hizo sentir feliz o triste, y compartir.

Martes:

• Inicio: Invitar a las familias a contar alguna historia o experiencia en la que hayan sentido miedo o alegría.
• Desarrollo: Compartir esas historias en círculo, resaltando las emociones y cómo se sintieron.
• Cierre: Crear un “árbol de emociones” con hojas donde cada niño pegue o dibuje su emoción del día.

Miércoles:

• Inicio: Realizar un recorrido por el aula con diferentes escenarios (un rincón de lectura, un espacio de juego, una esquina de descanso).
• Desarrollo: En cada escenario, los niños expresan qué emociones sienten y por qué.
• Cierre: Juegos de rol para representar esas emociones en pequeños dramas improvisados.

Jueves:

• Inicio: Introducir cuentos de diferentes culturas que hablan sobre sentimientos y valores.
• Desarrollo: Narrar y dramatizar fragmentos cortos, identificando las emociones en los personajes.
• Cierre: Elaborar un mural multicultural con ilustraciones de emociones y textos cortos en diferentes lenguas.

Viernes:

• Inicio: Juego Sensorial: Explorar diferentes aromas y texturas relacionadas con emociones (miel, tierra, flores).
• Desarrollo: Los niños describen cómo se sienten al oler o tocar cada cosa.
• Cierre: Expresar en palabras o gestos cómo les hace sentir cada aroma o textura.

Semana 3: Reconociendo y Aceptando Nuestras Propias Emociones

Enfoque: Promover la autorreflexión, la empatía y el respeto hacia las emociones propias y ajenas.

Lunes:

• Inicio: Presentar un espejo grande y preguntar qué emociones ven en su reflejo.
• Desarrollo: Cada niño mira su reflejo y dice qué emoción siente en ese momento, acompañando con gestos.
• Cierre: Elaborar un “cuadro de emociones” con fotos y palabras que expresan cómo se sienten en diferentes momentos del día.

Martes:

• Inicio: Leer un cuento sobre aceptar nuestras emociones, resaltando que todas son válidas.
• Desarrollo: Conversar sobre cómo podemos expresar nuestras emociones sin lastimar a otros.
• Cierre: Crear un “Libro de emociones” con dibujos y palabras que expresan lo que sienten y cómo lo expresan.

Miércoles:

• Inicio: Juego de “¿Qué puedo hacer cuando me siento así?” con tarjetas de acciones (respirar profundo, abrazar, cantar).
• Desarrollo: Practicar esas acciones en situaciones simuladas.
• Cierre: Compartir en círculo cómo se sienten después de practicar esas acciones.

Jueves:

• Inicio: Realizar una actividad artística con pinturas o collages sobre momentos felices y tristes.
• Desarrollo: Reflexionar sobre que está bien sentir diferentes emociones y que podemos compartirlas.
• Cierre: Exhibir las obras y comentar qué emociones representan cada una.

Viernes:

• Inicio: Juego de roles donde en parejas expresan emociones y las other imitan sin hablar.
• Desarrollo: Dialogar sobre cómo nos sentimos cuando alguien nos entiende sin palabras.
• Cierre: Crear un mural con las expresiones faciales y palabras de sentimientos de la semana.

Semana 4: Culminación y Celebración de la Diversidad Emocional y Cultural

Enfoque: Integrar todo lo aprendido, valorando la diversidad emocional y cultural en la comunidad.

Lunes:

• Inicio: Revisión de las actividades y emociones compartidas.
• Desarrollo: Crear una historia colectiva en la que participen todos, usando personajes que expresen diversas emociones y culturas.
• Cierre: Representar la historia en pequeños grupos con dramatizaciones.

Martes:

• Inicio: Invitar a las familias a participar en una “Feria de emociones”, compartiendo objetos, canciones y cuentos de sus culturas.
• Desarrollo: Los niños presentan pequeñas muestras de lo aprendido, como canciones, bailes o narraciones.
• Cierre: Reflexión grupal sobre lo que aprendieron y cómo se sienten respecto a sus emociones y su comunidad.

Miércoles:

• Inicio: Elaborar un mural grande con dibujos, palabras y objetos que expresen emociones y diversidad cultural.
• Desarrollo: Decorar el mural en conjunto, promoviendo la inclusión y el respeto.
• Cierre: Compartir en círculo qué aprendieron y qué emociones les gustaron más.

Jueves:

• Inicio: Preparar una pequeña ceremonia de cierre, con canciones y palabras de agradecimiento.
• Desarrollo: Cada niño comparte qué emoción o valor aprendió y qué le gusta de su comunidad.
• Cierre: Entrega de diplomas simbólicos por su participación y crecimiento emocional.

Viernes:

• Inicio: Fiesta de cierre con música, bailes y actividades sensoriales relacionadas con las emociones.
• Desarrollo: Compartir con las familias un video o foto collage del mes.
• Cierre: Reflexión final sobre la importancia de expresar y respetar las emociones en comunidad.

Producto de Desempeño Auténtico Mensual

Evento Final:
Una “Feria de las Emociones” donde los niños presentarán dramatizaciones, dibujos, cuentos y objetos relacionados con las emociones exploradas durante el mes. Además, elaborarán un mural colectivo que refleje la diversidad emocional y cultural.

Criterios de Evaluación:

• Participación activa en las actividades sensoriales, artísticas y de expresión oral.
• Capacidad para identificar y nombrar emociones en diferentes contextos.
• Uso de diferentes formas de expresión (gestos, palabras, dibujos).
• Actitud de respeto y empatía hacia las emociones y culturas de sus pares.

Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual

• Observación sistemática durante las actividades, anotando cómo expresan y reconocen emociones.
• Rúbricas sencillas para evaluar la participación, expresión y respeto en juegos y dramatizaciones.
• Registro de las historias, dibujos y palabras que expresen las emociones aprendidas.
• Comentarios y retroalimentación oral en círculos, promoviendo la reflexión sobre su propio aprendizaje y el de sus compañeros.
• Registro fotográfico y de evidencias de las actividades culminantes y del mural colectivo.