Planeacion Planeación Didáctica de Fenómenos Naturales para Primer Grado de Preescolar | Actividades Quincenales y Recursos Educativos

Información Básica

Nombre del Proyecto: Fenómenos naturales
Asunto o Problema Principal a Abordar: Los niños notan cambios en el clima (más calor, lluvia repentina, viento). Esto genera curiosidad y dudas.
Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Grado: Primer Grado de Preescolar (3 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):

• Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas.

Saberes y Pensamiento Científico (PDA):

• Hace preguntas sobre elementos de la naturaleza que le dan curiosidad, y las enriquece con las de sus pares.
• Examina el entorno natural con sus sentidos, de manera guiada, para resolver sus dudas y aprender cosas nuevas.

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días / 2 Semanas) para Primer Grado de Preescolar (3 años)

Semana 1: Descubriendo los cambios en la naturaleza

Lunes

Inicio:

• Ronda de saludo con música y movimiento, invitando a los niños a imitar el viento, la lluvia y el sol.
• Pregunta sencilla: "¿Qué pasa cuando llueve o hace mucho calor?"
• Mostrar imágenes de diferentes fenómenos climáticos para activar conocimientos previos.

Desarrollo:

• Juego sensorial: sentir diferentes temperaturas con las manos (agua tibia, fría, caliente).
• Exploración con elementos naturales: tocar hojas, piedras, agua, y observar cómo cambian con el clima.
• Cuento sensorial: escuchar y tocar un cuento sobre el clima y los fenómenos naturales.

Cierre:

• Compartir lo que más gustó o sorprendió de la actividad.
• Canción sobre el viento, la lluvia y el sol para afianzar conceptos.

Martes

Inicio:

• Revisión rápida de lo aprendido, usando títeres de viento, lluvia y sol.
• Pregunta: "¿Qué sentimos cuando hace mucho viento o llueve?"

Desarrollo:

• Actividad motriz: imitar los movimientos del viento, la lluvia y el sol en el espacio.
• Juego de roles: "Soy el viento", "Soy la lluvia", "Soy el sol" para entender sus características.
• Observación: colocar objetos en diferentes lugares del aula y ver cómo cambian con el clima (por ejemplo, papel que se mueve con el viento).

Cierre:

• Dibujar en el mural del aula cómo se siente cada fenómeno.
• Cantar una canción sobre el clima y los fenómenos naturales.

Miércoles

Inicio:

• Charla breve: "¿Qué pasa cuando llueve?" y "¿Qué pasa cuando hace mucho calor?"
• Mostrar objetos relacionados: paraguas, gafas de sol.

Desarrollo:

• Juego de sensaciones: con diferentes tejidos y materiales (liso, áspero, húmedo, seco).
• Experimento simple: crear "nubes" en una bolsa de plástico con agua y algodón, para entender cómo se forman.
• Preguntas abiertas: ¿Qué más quieren saber sobre la lluvia y el calor?

Cierre:

• Compartir en grupo qué aprendieron y qué les gustaría explorar más.
• Cantar una canción sobre las nubes y la lluvia.

Jueves

Inicio:

• Ronda de preguntas: ¿Qué pasa cuando hay mucho viento o lluvia?
• Mostrar imágenes de fenómenos climáticos en diferentes lugares del mundo.

Desarrollo:

• Juego de movimiento: imitar el viento fuerte y suave, la lluvia ligera y intensa.
• Creación de una nube con algodón y agua en un recipiente para observar cómo se forma.
• Exploración sensorial: sentir en la piel la diferencia entre aire húmedo y seco.

Cierre:

• Compartir experiencias y sensaciones.
• Canción sobre el viento y la lluvia.

Viernes

Inicio:

• Revisión de la semana con preguntas y canciones.
• Animar a los niños a contar alguna experiencia que hayan tenido con el clima.

Desarrollo:

• Manualidad: hacer un "retrato del clima" usando materiales naturales y reciclados (hojas, agua, arena).
• Juego de dramatización: representar un día lluvioso, un día soleado, o un día con viento fuerte.

Cierre:

• Presentar sus creaciones y dramatizaciones.
• Cantar juntos una canción sobre los fenómenos naturales.

Semana 2: Explorando cambios en el entorno y sus efectos

Lunes

Inicio:

• Conversación: "¿Qué pasa cuando hay mucho calor o mucha lluvia?"
• Mostrar objetos y fotos (sombrero, paraguas, abanico).

Desarrollo:

• Juego sensorial: experimentar con agua y arena, mojando y secando objetos.
• Salida breve al patio para observar cómo cambian las plantas y el suelo con el clima.
• Preguntas y respuestas en círculo: ¿Qué pasa en la naturaleza cuando llueve mucho?

Cierre:

• Dibujar en papeles grandes los cambios que vieron en el patio.
• Canción sobre las estaciones y los cambios del clima.

Martes

Inicio:

• Recordatorio de la actividad anterior con fotos y objetos.
• Pregunta: "¿Qué sienten las plantas y los animales cuando llueve o hace mucho calor?"

Desarrollo:

• Juego de imitación: ser animales que buscan refugio, o plantas que se abren al sol.
• Experimento: con pequeñas plantas de interior, observar cómo necesitan agua y luz.
• Dinámica: escuchar sonidos de la naturaleza en diferentes condiciones climáticas.

Cierre:

• Compartir qué aprendieron sobre cómo cambian los seres vivos con el clima.
• Cantar una canción sobre la naturaleza y los cambios.

Miércoles

Inicio:

• Ronda de preguntas: "¿Qué pasa en el día cuando hay viento fuerte?"
• Mostrar imágenes de fenómenos climáticos en diferentes lugares del mundo.

Desarrollo:

• Juego de movimiento: imitar el viento fuerte, las hojas que caen y la lluvia.
• Manualidad: hacer un móvil con papel y palitos que represente el viento y la lluvia.
• Exploración: sentir el aire en diferentes partes del aula y en el patio.

Cierre:

• Compartir sensaciones y lo que más les gustó.
• Canción sobre los fenómenos del clima.

Jueves

Inicio:

• Revisión de las actividades de la semana con preguntas y canciones.
• Invitar a los niños a expresar qué más quieren saber.

Desarrollo:

• Juego de roles: ser el viento, la lluvia o el sol en una dramatización.
• Experimento: crear una pequeña “nube” en una botella con agua caliente y fría.
• Paseo por el aula para observar cambios en objetos y plantas con el clima.

Cierre:

• Contar en grupo qué aprendieron y qué actividades les gustaría hacer.
• Cantar una canción sobre los cambios en el clima.

Viernes

Inicio:

• Reflexión: ¿Qué aprendieron sobre el clima y los fenómenos naturales?
• Mostrar imágenes y objetos relacionados.

Desarrollo:

• Manualidad: hacer un mural colectivo de los fenómenos observados y experimentados.
• Juego dramatizado: representar diferentes días con cambios climáticos usando disfraces y objetos.

Cierre:

• Compartir su mural y dramatización.
• Cantar una canción final sobre el clima y la naturaleza.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Descripción:
Un mural colectivo que ilustra los diferentes fenómenos naturales que los niños observaron y experimentaron, incluyendo dibujos, recortes, y pequeñas representaciones dramatizadas. Cada niño aportará una frase o dibujo que exprese lo que aprendió sobre los cambios en el clima y cómo afectan a los seres vivos.

Criterios de evaluación:

• Participación activa en actividades sensoriales y motrices.
• Capacidad para expresar con palabras o dibujos lo que aprendieron sobre fenómenos naturales.
• Interés y curiosidad demostrados mediante preguntas y participación en diálogos.
• Creatividad en las manualidades y dramatizaciones.

Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal

• Observación directa durante las actividades sensoriales, juegos y dramatizaciones para identificar el nivel de comprensión y participación.
• Registro de las preguntas y comentarios de los niños para evaluar su curiosidad y pensamiento crítico.
• Revisión de los dibujos, manualidades y dramatizaciones para valorar su expresión y entendimiento de los fenómenos climáticos.
• Conversaciones informales con los niños para detectar cambios en sus ideas y conocimientos.