Planeacion Planeación didáctica de Los Medios Electrónicos para Primer Grado de Preescolar | Fases Metodológicas y actividades educativas

Lenguajes

Reconocimiento y aprecio de la diversidad lingüística, identificando formas de comunicación en la comunidad.

Reconoce que cuando juega y socializa, expresa sus vivencias y cultura.

Saberes y Pensamiento Científico

Saberes familiares y comunitarios que resuelven necesidades en el hogar y comunidad.

Compara "a ojo" objetos largos y cortos, diciendo cuál es más largo o corto.

Ética, Naturaleza y Sociedades

Medidas de prevención de accidentes y cuidado del entorno, cuidando la integridad personal y colectiva.

Intuye que, al cuidar la naturaleza, cuida de sí y de otros.

De lo Humano y lo Comunitario

Coordinación en movimientos y uso adecuado de objetos y materiales.

Usa objetos y herramientas para resolver situaciones cotidianas en casa y escuela.

Identificación

Detectar intereses y situaciones en su entorno

• Paseo sensorial en la comunidad para observar medios electrónicos (radio, televisión, teléfono).
• Dialogar con imágenes o títeres sobre qué usan las personas en casa y en la calle.
• Preguntar a los niños qué cosas usan para jugar o comunicarse.

Recuperación

Exploración de conocimientos previos

• Juego de imitación con juguetes que representen medios electrónicos.
• Canciones cortas sobre diferentes formas de comunicarse.
• Juego sensorial con objetos que representan medios electrónicos (botones, pantallas).

Planificación

Definir pasos simples y roles

• Dibujar con ayuda imágenes de medios electrónicos y decidir quién los toca primero.
• Participar en una ronda de "¿Qué es esto?" con objetos representando medios electrónicos.
• Participar en una pequeña dramatización sobre cómo nos comunicamos sin pantallas.

Acercamiento

Exploración sensorial y manipulación

• Juego con pantallas táctiles y objetos que imiten medios electrónicos (pantallas de cartón, botones grandes).
• Actividad con diferentes texturas (suave, áspera, fría) de objetos relacionados con medios electrónicos.
• Tocar y oler objetos relacionados, como cables o pilas.

Comprensión y producción

Manipulación y expresión creativa

• Crear "teléfonos" caseros con vasos y hilos, fomentando la comunicación en el juego.
• Dibujar o pegar recortes de revistas sobre medios electrónicos.
• Imitar movimientos y sonidos de diferentes dispositivos electrónicos en un juego de roles.

Reconocimiento

Observar avances

• Observar si los niños identifican correctamente objetos o sonidos de medios electrónicos.
• Preguntarles qué usan sus familias para comunicarse o jugar.
• Registrar sus expresiones y participación en las actividades.

Corrección

Ajustar actividades

• Repetir actividades que no hayan logrado comprender del todo.
• Brindar apoyo individual con objetos y palabras simples.
• Adaptar los materiales según las respuestas de los niños.

Integración

Juego y expresión de conocimientos

• Crear una pequeña obra de teatro usando títeres sobre cómo las personas usan diferentes medios para comunicarse.
• Juego de "¿Qué medio es?" donde los niños muestran objetos o sonidos y adivinan.
• Decorar un mural con dibujos y recortes sobre medios electrónicos y su uso en la comunidad.

Difusión

Compartir lo aprendido

• Mostrar sus dibujos y objetos en una pequeña exposición en el aula.
• Cantar una canción creada en grupo sobre comunicarse sin pantallas.
• Compartir en círculo qué aprendieron sobre los medios electrónicos.

Consideraciones

Reflexión y valoración

• Dialogar sobre qué actividades les gustaron más.
• Preguntar qué medios usan en sus casas y cómo se sienten con ellos.
• Reconocer el esfuerzo y participación de cada niño.

Avances

Celebrar logros y explorar nuevas ideas

• Organizar una pequeña celebración con música y juegos.
• Animar a los niños a contar historias sobre cómo se comunican con su familia.
• Plantear nuevas actividades relacionadas, como inventar un medio de comunicación imaginario.

Fase 1

Introducción y conocimientos previos

• Juego sensorial con objetos relacionados con medios electrónicos.
• Escuchar sonidos de diferentes dispositivos (teléfono, radio).
• Observar imágenes y preguntar qué son y cómo funcionan.

Fase 2

Preguntas de indagación

• Plantear preguntas como: "¿Qué hace este aparato?"
• Dibujar lo que piensan que hacen los medios electrónicos.
• Imitar sonidos o movimientos de los dispositivos.

Fase 3

Conclusiones

• Comparar objetos largos y cortos con ayuda del docente.
• Observar qué objetos usan más las personas en su comunidad.
• Resumir con palabras sencillas qué aprendieron.

Fase 4

Diseño, construcción y divulgación

• Crear un aparato de cartón que represente un medio electrónico.
• Mostrar y explicar su creación a sus compañeros.
• Celebrar con una canción o baile sobre la comunicación.

Presentamos

Plantear situaciones sencillas

• Leer un cuento sobre cuidar los objetos y evitar accidentes con aparatos electrónicos.
• Dramatización con títeres sobre el uso responsable de los medios.

Recolectemos

Saber previo

• Preguntar qué hacen cuando ven algo peligroso.
• Juego de "¿Qué pasa si...?" con imágenes de situaciones riesgosas.
• Dibujar o pegar imágenes de acciones seguras e inseguras.

Formulemos

Definir el problema

• Guiar a los niños a decir qué deben hacer para cuidar los aparatos y evitar accidentes.
• Dialogar sobre qué pasa si no cuidamos los objetos.

Organizamos

Tareas y roles

• Asignar roles para cuidar un "área segura" con objetos electrónicos.
• Participar en juegos de "guardar" y "cuidar".

Construimos

Ejecutar acciones

• Participar en actividades de apagar aparatos después de usarlos.
• Dibujar o jugar con objetos que representen el cuidado y la protección.

Comprobamos

Evaluar resultados

• Observar si los niños entienden cómo cuidar los objetos.
• Preguntar qué aprendieron sobre la seguridad.

Compartimos

Socializar aprendizajes

• Contar en grupo qué hicieron para cuidar los objetos.
• Realizar una pequeña exposición o canto sobre el tema.

Sensibilización

Reconocer necesidades

• Observar en el aula y en casa qué objetos electrónicos usan las familias.
• Dialogar sobre cómo se sienten al usar pantallas y aparatos.

Investigación

Buscar información sencilla

• Explorar con actividades de manipulación y juegos qué objetos electrónicos existen en su entorno.
• Preguntar qué les gusta o no de los medios electrónicos.

Planificación

Diseñar acciones simples

• Dibujar cómo ayudarían a cuidar los objetos electrónicos en la comunidad.
• Participar en la creación de un cartel o dibujo sobre el cuidado.

Ejecución

Realizar acciones concretas

• Participar en actividades de limpieza o cuidado de objetos en el aula.
• Ayudar a apagar aparatos después de usarlos.

Reflexión y socialización

Valorar el trabajo realizado

• Contar en círculo qué aprendieron y cómo ayudaron.
• Mostrar sus dibujos o trabajos sobre el cuidado de los objetos.