Planeacion Planeación Didáctica de Números al Servicio de la Comunidad en Mi Pequeño Supermercado para Tercer Grado de Preescolar

Información Básica

• Nombre del Proyecto: Números al servicio de la comunidad: mi pequeño supermercado
• Asunto o Problema Principal: Dificultad para contar objetos, identificar cantidades y realizar acciones de conteo.
• Tipo de Planeación: Mensual (20 días / 4 semanas)
• Grado: Tercer grado de preescolar (5 años)
• Escenario: Comunidad
• Metodología: Basado en problemas
• Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Semana 1: Explorando los números en mi comunidad

Enfoque: Reconocer y familiarizarse con los números y cantidades en su entorno cotidiano.

Lunes

• Inicio: Conversación sobre qué objetos usamos en el supermercado. Mostrar imágenes de diferentes productos y contar juntos.
• Desarrollo: Juegos sensoriales con frutas y verduras reales, donde los niños deben contar y clasificar en grupos (uno, dos, tres).
• Cierre: Dibujar su fruta o verdura favorita y contar cuántas tienen.

Martes

• Inicio: Presentar una caja con diferentes objetos (piedras pequeñas, semillas). Preguntar cuántos hay y contar en voz alta.
• Desarrollo: Juego de “¿Cuántos hay?” usando tarjetas con números y objetos correspondientes.
• Cierre: Canción con números del 1 al 5 para reforzar conteo.

Miércoles

• Inicio: Mostrar fotos del mercado y preguntar qué productos conocen.
• Desarrollo: Crear un mural colectivo con imágenes de productos y etiquetas con cantidades (ejemplo: 3 manzanas).
• Cierre: Juego de roles: simular ser compradores y vendedores contando los productos.

Jueves

• Inicio: Charla sobre qué pasa si agregamos o quitamos objetos en una balanza.
• Desarrollo: Experimento con balanzas y objetos pequeños para contar y pesar.
• Cierre: Dibujar en papel una balanza con objetos y contar cuántos hay en cada lado.

Viernes

• Inicio: Revisar lo aprendido con una ronda de preguntas y respuestas.
• Desarrollo: Actividad lúdica de “Bingo de números”, donde cada niño busca el número que le asignaron y lo cuenta.
• Cierre: Cantar una canción sobre los números y hacer una breve reflexión grupal.

Semana 2: Cómo contamos en diferentes contextos

Enfoque: Identificar diferentes maneras de contar objetos en su comunidad y en el hogar.

Lunes

• Inicio: Presentar diferentes objetos de la comunidad (llaves, botones, hojas).
• Desarrollo: Juego de clasificación por cantidades: separar objetos en grupos de uno, dos, tres… hasta cinco.
• Cierre: Conversar sobre qué objetos podemos contar en casa y en la calle.

Martes

• Inicio: Mostrar imágenes de tiendas, mercados y parques.
• Desarrollo: Observar y contar los niños y objetos en las fotos.
• Cierre: Crear una lista sencilla de cosas que podemos contar en nuestro espacio cercano.

Miércoles

• Inicio: Juego de “contar pasos” al caminar por el aula o comunidad.
• Desarrollo: Caminata en la comunidad o patio, contando en voz alta los pasos o objetos que encontramos (árboles, bancas).
• Cierre: Dibujar un recorrido y señalar cuántos objetos contaron en el camino.

Jueves

• Inicio: Conversar sobre cómo usamos las manos para contar.
• Desarrollo: Juego con las manos: contar dedos, hacer figuras y señalar cantidades con los dedos.
• Cierre: Crear una lista de objetos en la comunidad que se pueden contar con las manos.

Viernes

• Inicio: Revisar lo aprendido con una historia sencilla sobre un mercado.
• Desarrollo: Juego de “Simón dice” con instrucciones de contar diferentes objetos (ejemplo: “toca 2 frutas”).
• Cierre: Cantar una canción sobre contar en diferentes lugares.

Semana 3: Contando para resolver problemas

Enfoque: Uso del conteo para resolver situaciones sencillas relacionadas con su entorno.

Lunes

• Inicio: Plática sobre qué pasa si no contamos bien al comprar o vender.
• Desarrollo: Juego de mercado: cada niño recibe una cantidad de “dinero” y debe comprar diferentes productos, contando cuánto gasta.
• Cierre: Reflexión sobre la importancia de contar bien.

Martes

• Inicio: Presentar diferentes cantidades de objetos y preguntar qué cantidad es mayor o menor.
• Desarrollo: Juego con tarjetas: clasificar objetos en grupos con más o menos cantidad.
• Cierre: Dibujar dos montones de objetos y señalar cuál tiene más.

Miércoles

• Inicio: Charla sobre cómo podemos sumar objetos para hacer un conjunto más grande.
• Desarrollo: Actividad con bloques o fichas: agregar o quitar fichas para formar diferentes cantidades.
• Cierre: Cuento breve que involucra sumar objetos en una historia.

Jueves

• Inicio: Preguntar qué pasa si quitamos o añadimos objetos en una cesta.
• Desarrollo: Juego de “¿Cuántos quedan?” después de quitar o poner objetos en la cesta.
• Cierre: Dibujar la cesta y contar cuántos objetos hay en ella.

Viernes

• Inicio: Revisión de lo aprendido con una historia interactiva.
• Desarrollo: Juego de “Contar y sumar” con fichas de colores.
• Cierre: Cantar una canción sobre sumar y quitar objetos.

Semana 4: Culminación y muestra de lo aprendido

Enfoque: Integrar conocimientos de conteo, cantidades y resolución de problemas en un evento comunitario.

Lunes

• Inicio: Preparar un pequeño “supermercado” en el aula con objetos y tarjetas de precios.
• Desarrollo: Los niños practicarán contando productos y usando fichas para comprar.
• Cierre: Conversar sobre lo que aprendieron al contar y comprar.

Martes

• Inicio: Montar un puesto de frutas y verduras con etiquetas de cantidades.
• Desarrollo: Los niños harán de vendedores y compradores, contando y verificando cantidades.
• Cierre: Dibujar su puesto favorito y contar los productos.

Miércoles

• Inicio: Preparar una historia sobre un mercado y la importancia de contar bien.
• Desarrollo: Representar la historia en pequeños grupos, usando objetos y números.
• Cierre: Compartir la historia con la comunidad escolar.

Jueves

• Inicio: Ensayar una pequeña feria donde los niños muestren lo que aprendieron.
• Desarrollo: Cada niño presenta un juego o actividad de conteo y resolución de problemas con objetos.
• Cierre: Reflexión grupal sobre la importancia de contar en su comunidad.

Viernes

• Inicio: Preparación final y ajustes.
• Desarrollo: Feria de conocimientos en la comunidad, con actividades de conteo, clasificación y resolución de pequeños problemas.
• Cierre: Celebración y reconocimiento por el trabajo realizado.

Producto de Desempeño Auténtico Mensual

Organizar una feria comunitaria donde los niños muestren sus habilidades de conteo, clasificación y resolución de problemas relacionados con el supermercado y su comunidad, mediante juegos, dramatizaciones y exhibiciones con objetos y tarjetas. La evaluación se basará en la participación, precisión en conteo, comprensión de conceptos y capacidad para resolver pequeñas situaciones, con observación directa y registros fotográficos.

Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual

• Observación continua durante las actividades lúdicas y juegos, registrando avances en la identificación y conteo de objetos.
• Preguntas orales y diálogo para verificar comprensión de conceptos.
• Participación activa en actividades grupales y dramatizaciones.
• Registro fotográfico y anecdótico de momentos clave.
• Retroalimentación individual y grupal para fortalecer aprendizajes y detectar dificultades a tiempo.