Planeacion Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar: Cientos, Decenas y Unidades - Actividades Semanales (5 Días)

Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)

Información Básica

Nombre del Proyecto: CENTENAS, DECENAS Y UNIDADES
Asunto o Problema Principal: La importancia de los números y su valor posicional
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Grado: Primer grado de preescolar (3 años)
Escenario: Aula
Metodología: Basado en problemas
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Saludo cantado con movimientos (ejemplo: “Buenos días, sol y luna”) para crear un ambiente cálido y familiar.
• Actividad 2: Ronda de preguntas simples: “¿Qué número te gusta?” y “¿Qué número ves en la pared?” para activar conocimientos previos sobre números y valores.

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración sensorial con bloques numerados (del 1 al 5). Los niños tocan, observan y manipulan los bloques, identificando los números y sus formas.
• Actividad 4: Juego de clasificación: los niños agrupan objetos (pelotas, crayones, juguetes) en pilas según la cantidad (una, dos, tres), usando los bloques como referencia para contar.

Cierre:

• Actividad final: Cuento interactivo sobre personajes que buscan números en su aventura, invitando a los niños a señalar los números que escuchan en el cuento.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canto de bienvenida con movimientos (ejemplo: “El números feliz”).
• Actividad 2: Preguntas con imágenes: “¿Cuántos dedos tienes?” y “¿Puedes contar tus juguetes?” para reforzar la relación entre números y cantidad.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego motriz: “Camino de números”, donde los niños caminan sobre un tapete con números, saltan o pisan en los números que se les indique (ejemplo: “pisa en el 2”).
• Actividad 4: Crear una secuencia con fichas de colores y números, siguiendo un orden ascendente para entender el valor posicional en una forma lúdica.

Cierre:

• Actividad final: Movimiento libre con música, donde los niños imitan acciones relacionadas con números, como saltar en diferentes cantidades.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Saludo con un juego de imitación: “Soy un número y tú eres otro”.
• Actividad 2: Preguntas sencillas: “¿Qué número viste ayer?” para conectar experiencias previas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego sensorial con agua y objetos flotantes que tengan números dibujados, explorando cuáles objetos caben en diferentes recipientes para comprender la relación entre cantidad y espacio.
• Actividad 4: Manipulación de tarjetas con números y objetos, armando pares de acuerdo a la cantidad representada.

Cierre:

• Actividad final: Cuento dramatizado en el que los personajes buscan números en su entorno, invitando a los niños a señalar los números que identifican en la historia.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Canto de bienvenida y saludo con gestos.
• Actividad 2: Pregunta: “¿Qué número quieres aprender hoy?” para motivar la participación.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de movimiento: “El número escondido”, donde los niños buscan números escondidos en el aula y los traen para mostrarlos.
• Actividad 4: Creación de una línea numérica en el suelo con cinta o cuerda, donde los niños puedan caminar y ubicarse en diferentes números, entendiendo su orden y valor.

Cierre:

• Actividad final: Adivinanzas sencillas sobre números, estimulando el pensamiento crítico y la observación.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Saludo con una canción de despedida y reconocimiento de la semana.
• Actividad 2: Reflexión grupal simple: “¿Qué números aprendimos?” y “¿Cuál te gustó más?”.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de roles: los niños representan personajes que usan números en su día a día, como vendedores o pasajeros.
• Actividad 4: Elaboración de una cartelera con dibujos y números, decorándola con ayuda de los niños para reforzar lo aprendido.

Cierre:

• Actividad final: Presentación del producto de desempeño y una ronda de elogios entre compañeros.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Una línea numérica gigante en el aula decorada con dibujos y objetos, donde cada niño coloca un número (del 1 al 5) acompañado de un objeto que representa esa cantidad.
Criterios de evaluación:

• Los niños colocan los números en el orden correcto.
• Identifican y señalan los números en la línea.
• Relacionan los números con objetos en sus actividades diarias.

Este producto refleja la comprensión del valor posicional y la relación entre número y cantidad, alineándose con los contenidos y PDAs del proyecto.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observar la participación activa en las actividades y movimientos relacionados con los números.
• Realizar preguntas sencillas durante las actividades para verificar si reconocen los números y su valor.
• Registrar anécdotas o comentarios de los niños sobre los números durante las actividades.
• Verificar la capacidad de los niños para ordenar y relacionar objetos con los números correspondientes.
• Fomentar el diálogo y la exploración sensorial para evaluar su comprensión y curiosidad sobre los números.

¡Este plan promueve una enseñanza lúdica, sensorial y significativa, favoreciendo el pensamiento crítico y la exploración activa de los niños en sus primeros contactos con los números!