Planeacion Planeación didáctica de Primer Grado de Preescolar: Trabajo con el nombre propio por fases metodológicas

Lenguajes

Reconocimiento de ideas o emociones en la interacción con manifestaciones culturales y artísticas y con la naturaleza, a través de diversos lenguajes.

Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales que aprende en su comunidad, para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos que reflejan su forma de interpretar y actuar en el mundo.

Saberes y Pensamiento Científico

Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones y necesidades en el hogar y la comunidad.

Identifica saberes familiares que son útiles para la vida, sin poner en riesgo su integridad física y la de las otras personas.

Ética, Naturaleza y Sociedades

Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.

Identifica objetos, prendas de vestir o alimentos que provienen de la naturaleza y los usa o consume de manera racional.

De lo Humano y lo Comunitario

Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.

Describe cómo es físicamente, identifica sus rasgos familiares y se acepta como es.

Planeación

Identificación

• Conversar con los niños sobre su nombre y mostrarles fotos de diferentes niños con nombres escritos.
• Observar si conocen su nombre y preguntarles qué les gusta que les llamen.
• Escuchar sus ideas y sentimientos acerca de sus nombres en un diálogo guiado.

Recuperación

• Juego sensorial: esconder letras de su nombre en una caja con arena o gel y que las busquen con las manos.
• Canciones o rimas cortas que incluyan su nombre y sonidos familiares.
• Uso de títeres con nombres propios para potenciar la identificación.

Planificación

• Mostrar imágenes con diferentes nombres y pedirles que elijan su favorito.
• Dibujar en conjunto una "árbol de nombres" donde cada niño coloque su nombre en una hoja y lo decore con colores y texturas.
• Definir en grupo los pasos para aprender a escribir y reconocer su nombre.

Acción

Acercamiento

• Explorar letras y sonidos asociados a su nombre mediante juegos con letras de cartón, bloques o fichas táctiles.
• Juegos de movimiento donde buscan letras o nombres escondidos en el aula o en el patio.
• Manipular letras hechas con materiales diversos (plastilina, tela, cartón) para familiarizarse con ellas.

Comprensión y producción

• Crear su propio cartel con su nombre usando colores, pegatinas, texturas y dibujos.
• Juego simbólico: representar situaciones donde alguien les llama por su nombre, como en una tienda o en la escuela.
• Repetir el nombre en voz alta, con gestos y señas, para fortalecer la asociación oral y visual.

Reconocimiento

• Observar en un mural los nombres de todos y señalar el propio, con ayuda del docente.
• Juegos de "¿Quién soy?" usando fotos y nombres.
• Revisar las creaciones y reconocer los avances en la escritura y reconocimiento de su nombre.

Corrección

• Guiar a cada niño para que repita y mejore la escritura de su nombre con apoyo visual y táctil.
• Reforzar con canciones o rimas que incluyan su nombre.
• Ajustar actividades según las respuestas y avances de cada niño.

Integración

Integración

• Realizar un mural colectivo donde cada niño coloque su nombre decorado.
• Juegos de roles donde los niños se llaman por su nombre en una pequeña dramatización.
• Crear un "libro de nombres" con fotos y palabras que los niños puedan explorar libremente.

Difusión

• Presentar en círculo su cartel con su nombre y explicar por qué es importante.
• Cantar juntos una canción que incluya los nombres de todos los niños.
• Mostrar sus trabajos en un rincón especial del aula para que otros los vean.

Consideraciones

• Reflexionar con los niños sobre cómo se sienten cuando escuchan su nombre y qué les gusta que les llamen.
• Preguntar qué aprendieron sobre sus nombres y cómo pueden ayudarse unos a otros a recordar sus nombres.

Avances

• Celebrar con un pequeño acto donde cada niño reciba un reconocimiento por su participación y avances en reconocer y escribir su nombre.
• Promover que los niños compartan con su familia lo que aprendieron sobre su nombre propio.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

• Explorar con los niños objetos y prendas con diferentes nombres y etiquetas (ropa, libros, juguetes).
• Observar y tocar letras y palabras en objetos cotidianos.
• Preguntar qué sienten cuando escuchan su nombre y qué palabras conocen.

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

• Dibujar o montar con bloques cómo se ve un nombre (líneas y letras).
• Preguntar: "¿Qué pasa si juntamos letras para hacer un nombre?" y dejar que experimenten con letras grandes.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática general

• Comparar nombres y letras en una mesa o en el suelo, viendo qué es igual y qué es diferente.
• Observar cómo los nombres en los carteles y dibujos se parecen o difieren.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación

• Crear con diferentes materiales (papel, tela, plastilina) su propio nombre en 3D.
• Mostrar a sus familias su nombre y explicar por qué es importante.
• Compartir las creaciones en una pequeña exposición en el aula.

Presentamos

Plantear la reflexión inicial

• Narrar un cuento sencillo donde un personaje necesita su nombre para que lo reconozcan y lo respeten.
• Realizar dramatizaciones cortas con disfraces y objetos que tengan nombres.

Recolectemos

Saber previo sobre el problema

• Preguntar a los niños qué pasa si alguien no dice su nombre y cómo se sienten.
• Juegos de identificación donde buscan objetos o prendas con su nombre.

Formulemos

Definir con claridad el problema

• Ayudar a los niños a entender que su nombre es importante para que los respeten y reconozcan.
• Mostrarles que todos tenemos un nombre especial que nos identifica.

Organizamos

Equipos, tareas, estrategias

• Dividir en pequeños grupos para decorar carteles con sus nombres y dibujos.
• Asignar roles para que cada niño ayude a cuidar y mostrar su cartel.

Construimos

Ejecutar las estrategias

• Participar en actividades de reconocimiento y juego con sus nombres.
• Participar en pequeñas dramatizaciones donde cada uno diga su nombre.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Observar si los niños reconocen y dicen su nombre con confianza.
• Preguntarles qué aprendieron y qué les gustó más.

Compartimos

Socializar y valorar lo aprendido

• Mostrar en círculo los carteles y hablar sobre la importancia de los nombres.
• Cantar una canción con los nombres de todos y celebrar su participación.

Sensibilización

Punto de partida

• Observar y hablar sobre cómo se ven y se sienten las personas en su comunidad, usando fotos o visitas cortas en el entorno.
• Reconocer a las personas que los llaman por su nombre en el aula y en el entorno cercano.

Lo que sé y quiero saber

Investigación e identificación de necesidades

• Preguntar qué les gustaría aprender sobre los nombres y las personas que los rodean.
• Explorar con juegos y dibujos qué significa tener un nombre.

Planificación

Proyecto de servicio

• Dibujar ideas para decorar un rincón del aula con los nombres de todos los niños y sus familias.
• Planear una pequeña actividad para que las familias conozcan la importancia de los nombres.

Ejecución

Participación activa

• Participar en decorar los carteles y en actividades donde cada niño diga su nombre a su familia o compañeros.
• Ayudar a preparar un mural o rincón con los nombres y fotos.

Compartir y evaluar

Reflexión y valoración

• Mostrar a la comunidad escolar lo que hicieron y explicar por qué los nombres son importantes.
• Compartir con las familias lo aprendido en una reunión sencilla o en una exposición.