Planeacion Planeación didáctica para Primer Grado de Preescolar: Descubriendo palabras (Plan semanal de 5 días)

Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)

Nombre del Proyecto: Descubriendo palabras
Asunto o Problema Principal a Abordar: Cómo influye el medio en el desarrollo verbal del niño
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Grado: Primer Grado de Preescolar (3 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Investigación
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

• Contenidos:
• Exploración sensorial de sonidos y palabras del entorno.
• Reconocimiento de palabras y sonidos en el medio.
• Uso de expresiones orales y no verbales para comunicarse.
• PDAs:
• Los niños identifican y relacionan sonidos del medio con palabras.
• Participan en actividades de exploración sonora y verbal.
• Expresan ideas y descubrimientos a través del movimiento, la expresión facial y el diálogo simple.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días) para Primer Grado de Preescolar (3 años)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Canción de saludo con gestos ("Hola, hola, ¿cómo estás?") para activar atención y rutina.
• Actividad 2: Ronda de preguntas simples: "¿Qué sonidos escuchan en el aula?" y "¿Qué palabras conocen del medio?" para activar conocimientos previos y motivar curiosidad.

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración sensorial con objetos del entorno (hojas, piedras, agua, instrumentos musicales pequeños). Los niños tocan, escuchan y observan, relacionando sonidos con objetos.
• Actividad 4: Juego de imitación de sonidos: los niños imitan sonidos del medio (el agua, el viento, pasos) y los expresan con gestos o sonidos vocales.
• Actividad 5: Registro sensorial: cada niño comparte su objeto favorito y lo describe con gestos o palabras simples, estimulando la expresión verbal y no verbal.

Cierre:

• Actividad final: Cuento corto sobre un animal que escucha sonidos en su medio, dramatizado con movimientos y sonidos. Los niños participan imitando sonidos y movimientos del cuento, cerrando con una ronda de agradecimiento por sus descubrimientos.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canto de bienvenida con movimientos (ejemplo: "La patita" o canción de animales).
• Actividad 2: Pregunta: "¿Qué sonidos puedes hacer con tu cuerpo o con objetos?" para activar habilidades y conocimientos previos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de "Encuentra el sonido": los niños escuchan diferentes sonidos con una campana, silbido, o sonidos grabados, y buscan objetos que los produzcan en el aula.
• Actividad 4: Creación de una "canción de sonidos": los niños combinan sonidos del medio con palabras sencillas y mueven su cuerpo en sincronía.
• Actividad 5: Exploración en pequeños grupos: cada niño comparte un sonido que le guste y lo representa con movimiento o gestos.

Cierre:

• Actividad final: Narración guiada donde cada niño muestra un objeto o sonido que encontró, acompañando con gestos o palabras, fomentando la autoexpresión y reconocimiento sensorial.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canción de palabras y sonidos con movimientos, para activar la atención.
• Actividad 2: Pregunta: "¿Qué palabras o sonidos escuchamos en el patio o en casa?" para conectar conocimientos con el entorno.

Desarrollo:

• Actividad 3: Paseo sensorial en el patio: los niños exploran sonidos naturales (aves, viento, pasos, hojas).
• Actividad 4: Juego sensorial con bandejas de arena, agua y objetos pequeños, donde buscan y nombran sonidos o palabras que puedan crear.
• Actividad 5: Dibujo colectivo: los niños representan en papel los sonidos o palabras que más les gustaron durante el paseo.

Cierre:

• Actividad final: Cuento dramatizado en el que los niños representan personajes que escuchan y dicen palabras relacionadas con su medio, usando gestos y voces.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Canto con movimientos para activar el cuerpo y la atención.
• Actividad 2: Pregunta: "¿Qué sonidos te gustan más y por qué?" para promover la expresión oral y la reflexión.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de "Adivina el sonido": un niño hace un sonido y los demás adivinan qué es, usando gestos o palabras.
• Actividad 4: Creación de un mural sensorial: con materiales del aula, los niños pegan objetos que producen sonidos (campanas, papel crujiente, agua).
• Actividad 5: Exploración con instrumentos musicales: los niños experimentan y nombran sonidos, relacionándolos con objetos del medio.

Cierre:

• Actividad final: Cuento participativo donde los niños ayudan a contar y representar sonidos del cuento, usando gestos y palabras, reforzando su comprensión y expresión.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Canción de despedida y reconocimiento de sonidos y palabras aprendidos durante la semana.
• Actividad 2: Pregunta: "¿Qué sonidos o palabras te gustaron más?" para reflexionar y compartir.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego libre con objetos de la semana: los niños exploran y describen los objetos y sonidos en parejas o pequeños grupos.
• Actividad 4: Creación de un pequeño "Libro de sonidos": cada niño pega o dibuja un objeto o sonido que le gustó, diciendo su palabra en voz alta.
• Actividad 5: Presentación del libro colectivo: los niños muestran su página y dicen la palabra, fomentando la expresión y reconocimiento.

Cierre:

• Actividad final: Ronda de agradecimiento, donde cada niño comparte su descubrimiento favorito, usando gestos, palabras o sonidos, cerrando la semana de exploración.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Los niños crearán un "Libro de Sonidos y Palabras del Medio", en el que cada uno pegará o dibujará un objeto, animal o elemento del entorno que escucharon y aprendieron a nombrar durante la semana, acompañándolo con una expresión verbal o gestual. El libro será compartido en una pequeña exposición en el aula, permitiendo que los niños expliquen sus páginas.

Criterios de evaluación observables:

• Participación activa en actividades sensoriales y de exploración.
• Uso de palabras, sonidos o gestos para describir objetos o sonidos del medio.
• Capacidad para relacionar sonidos con objetos y expresarlos con movimiento o palabras.
• Interés y entusiasmo en compartir sus descubrimientos.

Este producto evidencia cómo los niños identificaron, exploraron y expresaron verbal y no verbalmente sus experiencias con el medio, en línea con los PDAs y contenidos.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante las actividades, registrando la participación, interés y habilidades comunicativas.
• Anécdotas y preguntas sencillas para valorar la comprensión y la relación con el medio.
• Comentarios y retroalimentación en las actividades de expresión oral y movimiento, fomentando la confianza y el uso de palabras.
• Registro fotográfico de los momentos claves y producciones de los niños para documentar avances y áreas de atención.

¡Este plan promueve la exploración sensorial, el juego y la expresión en un ambiente enriquecedor, alineado con la Nueva Escuela Mexicana y las necesidades de niños de 3 años!