Planeacion Planeación didáctica para Primer Grado de Preescolar: "Experimentando Ando" por Fases Metodológicas

Lenguajes: Producciones gráficas para comunicar experiencias y acercarse a la cultura escrita.

Lenguajes (PDA): Descubre en los juegos del lenguaje palabras nuevas y su significado.

Saberes y Pensamiento Científico: Clasificación y experimentación con objetos y elementos del entorno.

Saberes y Pensamiento Científico (PDA): Experimenta con elementos de la naturaleza para observar cambios y comunicar lo ocurrido.

Identificación

Reconociendo nuestro entorno

• Observación libre del aula y del patio, invitando a los niños a señalar y tocar objetos naturales o de su entorno (hojas, piedras, agua).
• Dialogar con ellos sobre lo que ven y sienten, usando preguntas sencillas: "¿Qué es esto?", "¿De qué color es?", "¿Cómo se siente?".
• Escuchar sus palabras y facilitar que expresen lo que les llama la atención.

Recuperación

Explorando con los sentidos

• Juego sensorial con bandejas de diferentes materiales: arena, agua, plastilina, hojas.
• Permitir que manipulen libremente, expresando sensaciones: "¡Esto se siente suave!", "¡Esto huele rico!".
• Reforzar vocabulario nuevo a través del contacto y la conversación.

Planificación

Decidiendo juntos los pasos

• Mostrar imágenes de actividades relacionadas con mezcla y experimentación (por ejemplo, mezclando agua con arena).
• Preguntar a los niños qué les gustaría hacer y qué creen que pasará.
• Seleccionar entre todos actividades sencillas, usando símbolos o dibujos para facilitar la comprensión.

Acercamiento

Explorando con las manos

• Realizar actividades de mezcla con agua, colorantes y objetos pequeños (flores, semillas).
• Invitar a los niños a tocar y mezclar, observando los cambios y expresando qué sienten y ven.
• Uso de la música y el movimiento para acompañar la actividad: "Mezclo, muevo y cambio".

Comprensión y producción

Creando con los elementos

• Dibujar o hacer collages sencillos usando los materiales experimentados.
• Fomentar que expresen con palabras o gestos qué hicieron y qué ocurrió en la mezcla.
• Crear pequeños "recetarios" visuales con dibujos de los procesos (ejemplo: agua + color = agua teñida).

Reconocimiento

Observando avances

• Observar y elogiar sus experimentos y creaciones.
• Preguntar: "¿Qué pasó cuando mezclaste?", "¿Qué te gustó?".
• Registrar sus respuestas en dibujos o en fichas visuales.

Corrección

Ajustando actividades

• Guiar suavemente para que respeten las normas de seguridad: no poner objetos en la boca, no correr cerca del agua.
• Repetir actividades o modificar las que no resulten claras, siempre con apoyo y en un ambiente de juego.

Integración

Juego de roles y simulaciones

• Juegos simbólicos donde los niños "son científicos" que mezclan ingredientes mágicos (agua, arena, hojas).
• Crear situaciones donde practiquen normas de seguridad a través de dramatizaciones sencillas, con disfraces o títeres.
• Utilizar canciones y rimas relacionadas con el cuidado y la experimentación segura.

Difusión

Compartiendo lo aprendido

• Montar una exposición con dibujos, collages y objetos creados durante las actividades.
• Invitar a otros niños, docentes y familiares a conocer sus experimentos y a escuchar sus palabras sobre lo que hicieron.
• Grabar pequeños videos o audios de los niños describiendo sus experiencias.

Consideraciones

Reflexión y valoración

• Conversar con los niños sobre qué fue lo que más les gustó y qué aprendieron.
• Realizar una pequeña asamblea, usando gestos y palabras sencillas, para valorar el proceso y los logros.
• Felicitar sus esfuerzos y promover el interés por seguir explorando.

Avances

Celebración y nuevas ideas

• Celebrar con una "fiesta de experimentos" donde compartan sus descubrimientos.
• Plantear nuevas actividades, como observar cambios en plantas o en objetos naturales, para ampliar su curiosidad.

Fase 1

Introducción y conocimiento previo

• Observar y tocar diferentes objetos que cambian (hojas secas, semillas, agua).
• Charlar sobre lo que ocurre cuando mezclan o cambian los objetos, usando palabras simples y gestos.

Fase 2

Preguntas y exploración

• Plantear preguntas como: "¿Qué pasa si pongo agua y arena?", "¿Qué sucede si mezclo colores?".
• Hacer dibujos sencillos de lo que creen que pasará antes de experimentar.

Fase 3

Análisis y comparación

• Observar los cambios en las experiencias y compararlas con las predicciones.
• Preguntar a los niños qué vieron y qué les sorprendió.
• Fomentar que expresen sus ideas con palabras o gestos.

Fase 4

Construcción de soluciones y compartir

• Crear manualidades que reflejen los cambios observados (ejemplo: mezclar colores en pintura).
• Compartir sus experiencias con otros niños y docentes, usando palabras, dibujos y música.
• Registrar sus descubrimientos en álbumes visuales o en dibujos.

Presentamos

Plantear la reflexión inicial

• Contar cuentos o dramatizaciones cortas sobre niños que cuidan la naturaleza y hacen experimentos seguros.
• Preguntar: "¿Por qué debemos cuidar las plantas y el agua?"

Recolectemos

Saber previo

• Conversar sobre lo que saben y sienten respecto a cuidar el entorno y experimentar con elementos naturales.
• Juegos de clasificación de objetos naturales según su tamaño, color o textura.

Formulemos

Definir el problema

• Ayudar a los niños a entender la importancia de seguir normas para no lastimarse y respetar el entorno durante las actividades.

Organizamos

Tareas y roles

• Asignar roles simples en juegos donde cuidan y experimentan, como "el que mezcla", "el que observa".
• Promover el trabajo en equipo y la cooperación.

Construimos

Ejecutar estrategias

• Participar en juegos de "ser científicos" que involucren manipulación de objetos naturales, siempre bajo supervisión y normas de seguridad.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Observar si los niños respetan las normas y comprenden la importancia de la seguridad.
• Hacer preguntas sencillas: "¿Qué aprendiste?", "¿Qué te gustó hacer?".

Compartimos

Socializar lo aprendido

• Realizar pequeñas presentaciones o exposiciones en círculo, usando gestos y palabras, sobre sus experimentos y aprendizajes.
• Incentivar el reconocimiento del esfuerzo y la cooperación.