Planeacion Planeación Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Jugar a Pensar por Fases Metodológicas

Lenguajes (Contenidos)

Representación gráfica de ideas y descubrimientos al explorar diversos textos en su comunidad y otros lugares.

Lenguajes (PDA)

Descubre en los juegos del lenguaje palabras nuevas y se interesa por saber su significado.

Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)

Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno en diversos contextos socioculturales.

Saberes y Pensamiento Científico (PDA)

Usa números en juegos y situaciones cotidianas de su entorno.

Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos)

Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, promoviendo conciencia socioambiental.

Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA)

Identifica objetos, prendas o alimentos provenientes de la naturaleza y los usa o consume de manera racional.

De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)

Posibilidades de movimiento en diferentes espacios para fortalecer habilidades motrices.

De lo Humano y lo Comunitario (PDA)

Explora las posibilidades de movimiento de su cuerpo en juegos y actividades de acuerdo con sus condiciones.

Planeación

Identificación

• Caminata sensorial por el aula y el entorno cercano, observando objetos, letras, números y textos.
• Diálogo guiado con imágenes y objetos sobre lo que conocen y ven en su comunidad.
• Dibujar o señalar objetos que representan algo importante en su entorno.

Recuperación

• Juegos con objetos: “¿Qué es esto?” usando texturas y formas.
• Cuento sensorial con objetos naturales y artificiales, explorando texturas, sonidos y formas.
• Rimas y canciones relacionadas con números y palabras para activar conocimientos previos.

Planificación

• Uso de imágenes, símbolos o fichas para que los niños elijan actividades: explorar textos, jugar con números o crear dibujos.
• Participación guiada en decidir qué actividad les gustaría realizar, con apoyo visual y verbal del docente.

Acercamiento

Exploración sensorial y motriz

• Juegos con bloques y letras en el suelo para explorar movimientos y formas.
• Manipulación de materiales naturales (semillas, hojas, piedritas) para descubrir diferentes texturas y tamaños.
• Movimientos libres y guiados: saltar, gatear, caminar en diferentes direcciones, imitando animales o personajes.

Comprensión y producción

• Crear “caminos de números” con cinta o chalk en el piso, donde los niños puedan seguir y explorar.
• Pintar con los dedos o pinceles en papeles grandes, dibujando números o palabras que descubren.
• Juego simbólico con figuras y objetos que representen textos o historias cortas.

Reconocimiento

• Observación guiada de las producciones y movimientos de los niños.
• Preguntas abiertas: “¿Qué aprendiste hoy?”, “¿Qué te gustó más?”.
• Mostrar y comentar los dibujos o actividades realizadas por los niños.

Corrección

• Sugerencias sencillas del docente: repetir actividades, ofrecer más materiales o cambiar de espacio para mayor comodidad.
• Ajustar actividades según interés y nivel de energía del grupo.

Integración

Juegos y expresiones

• Crear un rincón de lectura con libros sensoriales y textos con letras grandes.
• Juegos de “búsqueda del tesoro” con objetos relacionados con textos, números y naturaleza.
• Dramatizaciones cortas con disfraces y objetos que refuercen conceptos aprendidos.

Difusión

• Presentar sus dibujos, caminos de números o historias sencillas a sus compañeros.
• Cantar canciones relacionadas con los números y palabras descubiertas.
• Mostrar objetos favoritos y explicar qué son o para qué sirven.

Consideraciones

• Pedir a los niños que expresen qué les gustó o qué aprendieron.
• Revisar si lograron explorar y crear textos, y qué les gustaría seguir aprendiendo.

Avances

• Celebrar los pequeños logros con palabras de estímulo y reconocimiento.
• Invitar a explorar nuevas actividades con materiales diferentes o en otros espacios.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

• Explorar con los niños objetos naturales y artificiales (semillas, piedras, papel, plástico).
• Preguntar qué objetos usan en casa y en la escuela, y qué saben de ellos.
• Observar cómo los niños manipulan y describen lo que encuentran.

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

• Plantear preguntas sencillas como “¿De qué están hechos estos objetos?” o “¿Cómo se usan?”
• Dibujar o jugar con bloques que representen ideas o conceptos.
• Realizar actividades con números, como contar semillas o piedras.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

• Observar y comparar objetos: ¿qué tienen en común? ¿Qué los diferencia?
• Reflexionar sobre cómo usar los números y textos en su día a día.

Fase 4

Diseño, construcción, evaluación y divulgación

• Crear colecciones con objetos naturales y artificiales.
• Construir con bloques o materiales reciclados para representar ideas.
• Compartir sus colecciones y dibujos en pequeños grupos, explicando qué aprendieron.

Presentamos

Reflexión inicial

• Narrar cuentos o dramatizaciones donde personajes cuidan la naturaleza y usan objetos de la comunidad.
• Preguntar a los niños qué objetos o alimentos provienen de la naturaleza.

Recolectemos

Saber previo

• Conversar sobre qué objetos conocen y usan que vienen de la naturaleza.
• Juegos de clasificación: objetos naturales vs. artificiales.

Formulemos

Definir el problema

• Plantear situaciones simples: “¿Qué pasa si no cuidamos los árboles?”
• Preguntar qué acciones pueden realizar para cuidar su entorno.

Organizamos

Tareas y roles

• Organizar juegos de roles: “Cuidadores de la naturaleza”.
• Asignar tareas sencillas: plantar semillas, recoger basura simbólicamente.

Construimos

Ejecutar acciones

• Participar en actividades de limpieza o plantación en el aula o patio.
• Crear dibujos o carteles para cuidar la naturaleza.

Comprobamos y analizamos

Reflexionar

• Observar cómo se sienten después de cuidar y explorar.
• Preguntar qué aprendieron y qué pueden hacer en su vida diaria.

Compartimos

Socializar

• Mostrar los trabajos y explicar por qué es importante cuidar la naturaleza.
• Cantar canciones o hacer pequeños teatros relacionados con el cuidado del medio ambiente.

Punto de partida

Sensibilización

• Observar y conversar sobre objetos que usan en su comunidad y que provienen de la naturaleza o de la cultura local.
• Exploración sensorial de objetos cotidianos.

Lo que sé y quiero saber

Investigación

• Preguntar a los niños qué cosas les gustaría aprender a cuidar o mejorar en su entorno.
• Juegos y actividades con objetos para entender su función y origen.

Planificamos

Diseño del proyecto

• Dibujar o jugar a “hacer un pequeño huerto” o “recoger basura”.
• Decidir entre varias actividades sencillas y asignar roles con ayuda del docente.

Ejecutamos

Participación activa

• Plantar semillas en pequeños recipientes o en el patio.
• Participar en actividades de limpieza y organización del aula.

Compartimos y reflexionamos

Evaluación y valoración

• Mostrar a otros lo que hicieron y explicar por qué es importante cuidar su comunidad.
• Conversar sobre lo que más les gustó y lo que aprendieron.