Planeacion Planeación didáctica para Primer Grado de Preescolar: La magia de la lectura en quincena

Semana 1: Descubriendo historias y sonidos mágicos

Lunes

Inicio:

• Cantar una canción de bienvenida relacionada con historias y personajes (ejemplo: "Había una vez...").
• Presentar un cuento corto y sencillo con imágenes grandes, usando una marioneta o un títere para captar la atención.
• Preguntar a los niños si han escuchado alguna historia antes y qué les gusta de ella.

Desarrollo:

• Escuchar en grupo una leyenda o cuento local narrado por la maestra, usando expresiones faciales y sonidos que hagan las historias más vivas.
• Explorar objetos relacionados con la historia (ejemplo: plantas, animales, objetos de la comunidad).
• Invitar a los niños a imitar sonidos de la historia (ejemplo: el canto de un pájaro, el río).

Cierre:

• Dibujar con crayones o marcadores un personaje o elemento de la historia.
• Compartir en voz baja qué les gustó más de la historia y por qué.

Martes

Inicio:

• Repetir la canción de bienvenida, ahora con movimientos que representen personajes de historias.
• Mostrar imágenes de diferentes historias y leyendas, preguntando cuál les gustaría escuchar.

Desarrollo:

• Narrar un relato corto de la tradición oral de la comunidad, usando gestos y entonación.
• Pedir a los niños que imiten las expresiones y sonidos de los personajes.
• Realizar un juego de roles donde cada niño represente un personaje de la historia.

Cierre:

• Cantar una canción relacionada con la historia narrada.
• Resumir con palabras sencillas lo que aprendieron y qué personajes les gustaron más.

Miércoles

Inicio:

• Juegos sensoriales con elementos que puedan asociar con historias (arena, agua, hojas).
• Presentar un cuento con objetos reales (por ejemplo, una piedra que simboliza un tesoro).

Desarrollo:

• Crear una "ruta de historias" en el aula, colocando objetos y dibujos que representan diferentes cuentos.
• Invitar a los niños a recorrer la ruta, tocando y observando los objetos, y escuchando fragmentos de historias relacionadas.
• Realizar una actividad de narración improvisada con ayuda de imágenes y objetos.

Cierre:

• Compartir en círculo qué objetos les parecieron más interesantes y por qué.
• Cantar una canción sobre contar historias.

Jueves

Inicio:

• Juego de imitación de sonidos de animales o elementos de la naturaleza, relacionados con leyendas y mitos.
• Mostrar una historia visual (dibujos o títeres) y hacer preguntas sobre lo que ven.

Desarrollo:

• Narrar una leyenda sencilla explicando fenómenos naturales (ejemplo: por qué llueve o sale el sol).
• Pedir a los niños que hagan sonidos o movimientos que representan la historia.
• Dibujar en grupo escenas de la leyenda.

Cierre:

• Compartir en voz baja qué aprendieron sobre la historia y los fenómenos naturales.
• Cantar una canción sobre la naturaleza y las leyendas.

Viernes

Inicio:

• Juegos de movimiento imitando personajes de historias (ejemplo: correr como un río, saltar como un pájaro).
• Mostrar un cuento en formato visual para activar la atención.

Desarrollo:

• Narrar un cuento breve con mucho ritmo y expresividad.
• Invitar a los niños a repetir frases o palabras clave.
• Realizar una actividad de dramatización sencilla usando disfraces o accesorios.

Cierre:

• Compartir en círculo qué historia les gustó más y por qué.
• Terminar con una canción de despedida relacionada con las historias.

Semana 2: Explorando sonidos y leyendas de nuestra comunidad

Lunes

Inicio:

• Cantar una canción que invite a escuchar sonidos del entorno.
• Mostrar imágenes o objetos de leyendas locales.

Desarrollo:

• Escuchar una historia o leyenda transmitida oralmente por la maestra, enfatizando los sonidos y los personajes.
• Reproducir sonidos naturales (agua, viento, animales) y relacionarlos con la historia.
• Pedir a los niños que imiten los sonidos y movimientos.

Cierre:

• Dibujar en papel o en la pizarra un elemento de la leyenda.
• Compartir en voz baja qué sonidos recordaron y qué personajes les gustaron.

Martes

Inicio:

• Juegos de sonidos con instrumentos musicales sencillos (maracas, panderetas).
• Presentar una leyenda o mito de la comunidad con imágenes.

Desarrollo:

• Narrar la leyenda, usando diferentes tonos de voz y sonidos.
• Pedir a los niños que imiten los sonidos y actúen los personajes usando gestos.
• Crear una pequeña dramatización grupal con los personajes de la historia.

Cierre:

• Cantar una canción sobre la comunidad y sus historias.
• Reflexionar en grupo qué aprendieron sobre su cultura y tradiciones.

Miércoles

Inicio:

• Juegos sensoriales con materiales de la naturaleza (hojas, piedras, agua).
• Presentar un fragmento de una leyenda que explique un fenómeno natural.

Desarrollo:

• Escuchar la historia y hacer movimientos que representen los fenómenos (ejemplo: llover, salir el sol).
• Dibujar en grupo la escena que más les gustó de la leyenda.
• Compartir sus dibujos y decir qué aprendieron.

Cierre:

• Cantar una canción sobre la naturaleza y las leyendas.
• Juegos libres con los materiales naturales.

Jueves

Inicio:

• Juegos de imitación de sonidos de animales, plantas o fenómenos naturales.
• Mostrar imágenes de leyendas y personajes de la comunidad.

Desarrollo:

• Narrar otra leyenda, enfatizando los sonidos y los personajes.
• Pedir a los niños que hagan sonidos y movimientos relacionados.
• Crear un mural colectivo con dibujos de los personajes y elementos de la leyenda.

Cierre:

• Compartir en círculo qué historia les gustó más.
• Cantar una canción que relacione sonidos y leyendas.

Viernes

Inicio:

• Juegos de movimiento y sonidos, imitando personajes y elementos de las historias.
• Presentar un cuento visual para activar la atención.

Desarrollo:

• Narrar un cuento corto con énfasis en sonidos y gestos.
• Invitar a los niños a repetir palabras clave y hacer movimientos.
• Realizar una pequeña dramatización con disfraces o accesorios.

Cierre:

• Compartir en círculo qué historia les pareció más interesante y por qué.
• Cantar una canción de despedida relacionada con la comunidad y sus historias.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Los niños crearán un mural colectivo donde representarán las historias, leyendas y personajes que escucharon, acompañados de dibujos, recortes y objetos. Además, participarán en una pequeña dramatización grupal, narrando fragmentos sencillos de las historias que aprendieron durante las semanas.

Criterios de evaluación:

• Participación activa en las actividades narrativas y dramatizadas.
• Uso de sonidos, gestos y movimientos en las representaciones.
• Interés y respeto durante las actividades de escucha y narración.
• Creatividad en el mural y en las dramatizaciones.
• Reconocimiento de personajes y elementos de las historias.

Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal

• Observar la participación y entusiasmo de los niños durante las actividades de narración y dramatización.
• Registrar comentarios y gestos que evidencien comprensión de las historias y sonidos.
• Preguntarles en círculos qué personajes o historias les gustaron más y por qué.
• Tomar fotografías o grabar pequeñas escenas de las dramatizaciones para retroalimentación.
• Realizar conversaciones cortas para verificar si reconocen los sonidos, personajes y elementos de las historias escuchadas.