Planeacion Planeación didáctica para Primer Grado de Preescolar: Los animales salvajes (Semanal 5 días)

Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)

Información Básica

Nombre del Proyecto: Los animales salvajes
Asunto o Problema Principal a Abordar: Que el alumno conozca los diferentes tipos de animales salvajes que existen
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Grado: Primer Grado de Preescolar (3 años)
Escenario: Aula
Metodología: Investigación
Ejes Articuladores: Inclusión

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes (Contenidos):

• Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen las diversas formas de expresión oral, incluyendo gestos, señas e imágenes.
• Reconocimiento de ideas y emociones a través de manifestaciones culturales, artísticas y naturales.

Lenguajes (PDA):

• Uso de palabras, gestos, sonidos y movimientos para expresar necesidades, ideas y emociones, reflejando su cultura y experiencias.
• Socialización y expresión desde sus vivencias y cultura mediante el juego.

Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):

• Exploración de la diversidad natural en su comunidad y otros lugares.

Saberes y Pensamiento Científico (PDA):

• Compartir saberes familiares y descubrir similitudes con sus pares.
• Examinar y comparar objetos y seres vivos usando los sentidos.
• Distinguir objetos pesados y ligeros.

Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos):

• Cuidado, conservación y respeto por la naturaleza y sus seres vivos.

Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA):

• Interactuar con plantas y animales, expresar percepciones y sentir empatía.
• Cuidar la naturaleza para cuidar de sí mismo y de otros.

De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos):

• Construcción de identidad personal y cultural, y reconocimiento de la comunidad.

De lo Humano y lo Comunitario (PDA):

• Representar y expresar ideas sobre sí mismos y su entorno.
• Explorar movimientos corporales y expresiones de sentimientos.
• Respetar las producciones y expresiones de sus pares.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Canto de bienvenida con una canción que mencione animales (ejemplo: “El mono, la vaca, el perro”).
• Actividad 2: Ronda de saludo y conversación sencilla: “¿Qué animales te gustan?”. Se muestran imágenes de animales salvajes para activar conocimientos previos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración sensorial con peluches o figuras de animales salvajes (tigre, elefante, león). Los niños los tocan, observan, y hacen sonidos imitándolos.
• Actividad 4: Juego de movimiento: imitar los movimientos de los animales (caminar como un elefante, saltar como un canguro).
• Actividad 5: Dibujo libre de su animal favorito en una hoja o en el piso con gis.

Cierre:

• Actividad final: Cuento corto con títeres o muñecos sobre animales salvajes, fomentando la expresión de ideas y emociones.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción de animales en movimiento (ejemplo: “La vaca lechera”).
• Actividad 2: Pregunta sencilla: “¿Qué sonidos hacen los animales?”. Se muestran grabaciones o imágenes.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de comparación de objetos: determinar cuál es más largo o más pesado (ejemplo: rama larga y piedra pesada).
• Actividad 4: Juego de percepción: con los ojos cerrados, tocar diferentes texturas (peluche, piedra, hoja) y relacionar con animales que viven en la naturaleza.
• Actividad 5: Crear un mural colectivo donde cada niño pega una figura de su animal salvaje favorito, usando recortes o figuras.

Cierre:

• Reflexión sencilla: “¿Qué animales vimos hoy? ¿Cuáles te gustaron más?”.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Saludo con gestos y señas de animales (ejemplo: imitar la trompa de un elefante).
• Actividad 2: Cantar una canción que invite a imitar animales (ejemplo: “El burro, el gato…”).

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración de sonidos: usar instrumentos sencillos (pandereta, maracas) para imitar sonidos de animales salvajes.
• Actividad 4: Juego de roles: cada niño actúa como un animal salvaje, haciendo movimientos y sonidos.
• Actividad 5: Collage sensorial: pegar texturas y recortes en una cartulina para crear un “mundo salvaje” con animales.

Cierre:

• Narración compartida: cada niño dice qué animal actuó y qué le gusta de ese animal, usando gestos y palabras.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Baile con música ambiental de animales en la selva.
• Actividad 2: Ronda de preguntas: “¿Qué animales viven en la selva?”.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de comparación: ¿Cuál de dos animales es más grande? (usando imágenes o figuras).
• Actividad 4: Paseo sensorial en el patio o en un espacio cercano, buscando elementos que recuerden animales salvajes (hojas, piedras, ramas).
• Actividad 5: Pintura con dedos o esponjas en grandes cartulinas, imitando la piel o el pelaje de animales.

Cierre:

• Cuento visual con imágenes de animales, en el que los niños expresan qué animales vieron y qué sienten por ellos.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Canción de despedida con mímica de animales.
• Actividad 2: Charla guiada: “¿Qué aprendimos esta semana de los animales salvajes?”.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de memoria con tarjetas de animales salvajes, identificando pares.
• Actividad 4: Creación de una “selva” en el rincón de exploración, con figuras, peluches y dibujos.
• Actividad 5: Presentación individual o en pequeños grupos: cada niño dice su animal favorito y hace una pequeña imitación o sonido.

Cierre:

• Cuento colectivo o lectura interactiva, reforzando los conocimientos y sentimientos hacia los animales salvajes.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

¿Qué?
Una “Galería de Animales Salvajes” en la que los niños exhiben dibujos, collages, y figuras que crearon a lo largo de la semana. Cada niño comparte con sus compañeros qué animal eligió, cómo lo hicieron, y qué aprendieron de él.

¿Cómo?
Se evalúa la participación en las actividades, la creatividad en las producciones y la capacidad de expresar ideas y emociones sobre los animales.
Criterios observables:

• Uso de diferentes recursos para representar animales (dibujo, collage, figura).
• Participación en las conversaciones y actividades de movimiento.
• Capacidad para nombrar y describir su animal favorito.
• Mostrar empatía y cuidado en las actividades relacionadas con los animales (por ejemplo, en la narración o en los gestos).

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observar la participación activa en las actividades lúdicas y sensoriales.
• Registrar anécdotas en las que los niños expresan ideas, emociones o conocimientos sobre los animales.
• Hacer preguntas simples durante las actividades para verificar la comprensión y las expresiones de los niños.
• Escuchar y valorar las imitaciones, gestos y palabras que usan para expresar sus ideas y sentimientos.
• Registrar avances en la exploración de sonidos, movimientos y expresiones corporales relacionadas con los animales.

Este plan fomenta la exploración, el movimiento, la expresión y el respeto hacia la naturaleza, en línea con los principios de inclusión y el enfoque lúdico del aprendizaje en la primera infancia.