Planeacion Planeación didáctica para Primer Grado de Preescolar: Menos celular, más juegos motores por fases metodológicas

Lenguajes: Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de los lenguajes artísticos.

Usa palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos.

Saberes y Pensamiento Científico: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Ordena actividades cotidianas y juegos para identificar el paso del tiempo y secuencias.

Ética, Naturaleza y Sociedades: Los derechos de niñas y niños para su bienestar y convivencia pacífica.

Se familiariza con derechos como jugar, tener un nombre, protección y salud en su vida diaria.

De lo Humano y lo Comunitario: Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer habilidades motrices.

Descubre gustos, preferencias y posibilidades motrices en juegos y actividades que contribuyen a conocer su cuerpo y entorno.

Planeación

Identificación

• Observación guiada del entorno cercano (patio, aula) para que los niños señalen y expresen qué juegos les gustan.
• Diálogo sencillo con imágenes sobre actividades que prefieren hacer al aire libre y en movimiento.

Recuperación

• Juego de imitación de movimientos (saltar, correr, rodar) para activar su exploración sensorial y motriz.
• Cantar y bailar canciones con movimientos libres para activar su cuerpo y expresar emociones.

Planificación

• Uso de tarjetas con imágenes de juegos y actividades motrices para que los niños elijan con qué quieren jugar.
• Participación guiada en la organización de un juego en el que cada niño tenga un rol simple (ejemplo: "el que corre", "el que salta").

Acercamiento

Exploración sensorial y motriz

• Circuito de obstáculos hechos con cojines, cuerdas y aros para que los niños exploren diferentes tipos de movimiento.
• Juego con pelotas de diferentes texturas y tamaños, lanzándolas y atrapándolas, fomentando el movimiento y la percepción sensorial.

Comprensión y producción

Expresión creativa y movimiento

• Crear "juegos de animales" donde imiten a diferentes animales (saltando, gateando, caminando en cuatro patas).
• Dibujo libre de su juego favorito al aire libre, usando colores y movimientos expresivos.

Reconocimiento

Observación y reconocimiento

• Rueda de reconocimiento: los niños muestran su movimiento o dibujo favorito y explican qué hicieron o qué les gusta.
• Uso de espejos para que los niños vean sus gestos y movimientos, fomentando la conciencia corporal.

Corrección

Ajuste y apoyo

• El docente acompaña y refuerza movimientos correctos, ofreciendo apoyo con las manos o mediante demostraciones.
• Repeticiones lúdicas de los juegos para mejorar la coordinación y el control motriz.

Integración

Juego y expresión

• Juegos en grupo donde cada niño realiza un movimiento motriz y comparte su experiencia, como "el baile de los animales".
• Creación de una pequeña "pasarela" de movimientos libres para que cada uno muestre lo que puede hacer.

Difusión

Compartiendo lo aprendido

• Presentación sencilla en círculo donde los niños muestran sus movimientos o dibujos y cuentan qué les gustó más.
• Canciones y coreografías sencillas con movimientos motrices que puedan repetir en casa o en el patio.

Consideraciones

Reflexión y valoración

• Diálogo guiado sobre qué actividades les gustaron más y qué aprendieron sobre su cuerpo y movimiento.
• Uso de pictogramas para que los niños señalen qué actividades prefieren.

Avances

Celebración de logros

• Fiesta motriz al aire libre con juegos variados, reforzando la importancia de moverse y jugar para estar saludables.
• Reconocimiento con stickers o diplomas simbólicos por su participación.

Fase 1

Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema

• Explorar diferentes texturas, sonidos y movimientos con objetos y juguetes para activar sus sentidos y despertar curiosidad por el movimiento.
• Observar cómo se mueven diferentes objetos o animales en el patio.

Fase 2

Preguntas de indagación, Explicación inicial

• Preguntas sencillas: "¿Qué pasa si salto mucho?" o "¿Cómo te sientes cuando corres?".
• Dibujar o jugar a imitar los movimientos que observan en su entorno.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

• Observar y comparar quién puede saltar más lejos o correr más rápido, promoviendo la reflexión sobre el movimiento y la salud.

Fase 4

Diseño, construcción, evaluación y divulgación

• Crear un "juego de movimiento" con objetos reciclados (ejemplo: una carrera con conos hechos con botellas).
• Mostrar sus juegos y movimientos en una pequeña presentación.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Integrar actividades diarias como caminar, saltar, correr en su rutina escolar y en casa para reforzar lo aprendido.

Presentamos

Reflexión inicial

• Cuento sencillo sobre un niño que prefiere jugar al aire libre en lugar de usar el celular, con dramatización guiada.

Recolectemos

Saber previo

• Preguntas abiertas y juegos para que los niños compartan qué juegos o actividades les gustan y por qué.

Formulemos

Definir el problema

• Conversación guiada para entender que jugar mucho con el celular puede quitarles el tiempo para correr y jugar en el parque o en el patio.

Organizamos

Tareas y roles

• Crear un acuerdo en círculo: todos prometen jugar más en el patio y menos con pantallas.
• Asignar roles sencillos en juegos colectivos (ejemplo: "el que salta", "el que corre").

Construimos

Ejecutar el plan

• Realizar actividades motrices en el patio, en la que todos participen activamente.
• Participar en actividades que favorezcan la convivencia y el respeto.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Observar cómo se sienten al jugar más al aire libre y conversar sobre la experiencia.
• Preguntar qué les gustó más: jugar o usar el celular.

Compartimos

Socializar

• Mostrar en círculo los juegos favoritos y hablar sobre la importancia de mover el cuerpo y jugar en la naturaleza.

Sensibilización

Punto de partida

• Visita al patio o parque cercano para observar cómo juegan otros niños y qué actividades disfrutan.

Lo que sé y quiero saber

Investigación

• Preguntas y juegos para explorar qué actividades motrices prefieren y qué necesitan para jugar más.

Planificación

Diseño del servicio

• Dibujos y dramatizaciones sobre cómo ayudar a que más niños puedan jugar en el patio o parque.

Ejecución

Participación activa

• Organizar juegos en pequeños grupos con ayuda del docente, promoviendo la colaboración y el respeto.

Reflexión y resultados

Compartir y valorar

• Conversación en círculo sobre lo que aprendieron y cómo ayudaron a sus amigos a jugar más y mejor.