Planeacion Planeación didáctica para tercer grado de preescolar: clasificación de animales terrestres, acuáticos y aéreos en 10 días

Semana 1: Descubriendo los Animales y Sus Hogares

Lunes

Inicio:

• Cuento interactivo sobre diferentes animales: terrestres, acuáticos y aéreos, usando títeres o ilustraciones grandes.
• Preguntar a los niños qué animales conocen y dónde viven (en tierra, agua o en el aire).

Desarrollo:

• Juego sensorial: colocar imágenes de animales en bolsas cerradas (una por bolsa) y que los niños las exploren con las manos, adivinando qué animal es y dónde vive.
• Conversar sobre las características que hacen a cada animal especial según su hábitat.

Cierre:

• Dibujar en gran papel los animales que recordaron y clasificar en tres grupos (terrestres, acuáticos, aéreos) en la pizarra o pared.

Martes

Inicio:

• Música y movimiento: canción sobre animales y sus ambientes.
• Pregunta motivadora: “¿A qué lugar te gustaría ir a buscar animales?”

Desarrollo:

• Juego de clasificación con figuras o juguetes de animales (pueden ser de plástico o cartón): los niños los agrupan en tres zonas (tierra, agua, aire).
• Breve ronda de diálogo sobre cómo se sienten los animales en cada hábitat.

Cierre:

• Revisión con imágenes: los niños ayudan a colocar tarjetas de animales en el hábitat correspondiente en un mural.

Miércoles

Inicio:

• Exploración sensorial: olfato, tacto y vista con elementos relacionados a animales (pelo de animales, conchas, plumas).
• Pregunta: “¿Cómo se sienten y qué parecen estos animales?”

Desarrollo:

• Juego de roles: los niños se disfrazan con accesorios (sombreros, alas, colas) y representan animales en su hábitat.
• Conversar sobre las acciones que hacen los animales en cada lugar.

Cierre:

• Charla grupal: mencionar qué animales vieron y en qué hábitat viven, reforzando la clasificación.

Jueves

Inicio:

• Canción sobre animales y ambientes.
• Pregunta: “¿Qué animales vuelan, nadan o caminan?”

Desarrollo:

• Construcción con material reciclado: crear hábitats (bosques, lagos, cielos con papel, cartón, plumas, agua pintada en plastilina).
• Colocar figuras o dibujos de animales en sus hábitats correspondientes.

Cierre:

• Compartir y explicar por qué colocaron cada animal en ese lugar.

Viernes

Inicio:

• Revisión con un juego de “¿Dónde está el animal?” usando fotos o títeres.

Desarrollo:

• Juego de memoria: tarjetas con imágenes de animales y sus hábitats, formando parejas.
• Dialogar sobre las características de cada tipo de animal.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre los animales y dónde viven?

Semana 2: Conociendo y Cuidando a los Animales

Lunes

Inicio:

• Pregunta motivadora: “¿Cómo podemos cuidar a los animales?”

Desarrollo:

• Juego dramatizado: imitar cómo alimentamos, cuidamos y respetamos a los animales.
• Conversar sobre el cuidado y empatía hacia los animales.

Cierre:

• Dibujo: cada niño dibuja un animal y una forma de cuidarlo.

Martes

Inicio:

• Historia de animales que necesitan ayuda (ejemplo: mascotas perdidas o animales heridos).

Desarrollo:

• Actividad sensorial: hacerle una “cama” o “comida” a un animal de peluche, usando diferentes materiales.
• Dialogar sobre cómo podemos ayudar a los animales en la comunidad.

Cierre:

• Compartir en grupos qué acciones pueden ayudar a los animales.

Miércoles

Inicio:

• Canción sobre la amistad y respeto a los animales.

Desarrollo:

• Juego de roles: cuidar de un animal de peluche, simulando alimentación, limpieza y atención.
• Charla sobre la importancia de cuidar y respetar a los animales.

Cierre:

• Crear en cartulina un cartel con consejos para cuidar a los animales, en parejas.

Jueves

Inicio:

• Pregunta: “¿Qué animales son nuestros amigos en la naturaleza?”

Desarrollo:

• Visita virtual o en imágenes a un parque o zoológico, observando animales y sus hábitats.
• Dibujar en grupos animales vistos y hablar sobre ellos.

Cierre:

• Cierre con una canción o rima sobre la protección de los animales.

Viernes

Inicio:

• Revisión lúdica: juego de “¿Qué animal soy?” con pistas sobre diferentes animales.

Desarrollo:

• Elaboración de un mural colectivo con dibujos y fotos de animales y cómo cuidarlos.

Cierre:

• Reflexión final: ¿Qué aprendimos sobre los animales y cómo podemos ayudarlos?

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

¿Qué?
Un mural colaborativo titulado “Mi Familia de Animales” donde los niños colocan dibujos, fotos o figuras de animales clasificados en terrestres, acuáticos y aéreos, acompañados de una breve explicación oral o escrita sencilla sobre cada uno.

¿Cómo?
Los niños participarán en la creación del mural, clasificando y describiendo los animales, y explicando en qué hábitat viven y cómo podemos cuidarlos.

Criterios de evaluación:

• Participación activa en actividades de clasificación y discusión.
• Capacidad para identificar y clasificar animales en los hábitats correspondientes.
• Uso de vocabulario adecuado y respeto en las expresiones orales.
• Creatividad y colaboración en la elaboración del mural.

Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal

• Observación continua durante las actividades lúdicas y de clasificación, tomando notas sobre la participación y comprensión.
• Preguntas abiertas para verificar el conocimiento y la expresión de ideas sobre los animales y su hábitat.
• Escucha activa durante las diálogos y dramatizaciones.
• Revisión del mural y participación en la explicación final para evaluar la comprensión y el respeto hacia los animales y sus entornos.
• Registro de avances en habilidades motrices finas y gruesas al manipular materiales y realizar dibujos.

Este plan promueve el aprendizaje significativo, integrando el juego, la exploración sensorial y la interacción social, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y centrado en el respeto, la empatía y la participación activa de los niños.