Planeacion Planeación didáctica para tercer grado de preescolar: identificación, conteo de números y reconocimiento de nombres en 10 días

Semana 1: Descubriendo mis Números y Mi Nombre

Lunes

Inicio:

• Cuento sensorial: Se narra un cuento donde los personajes usan números y nombres (con títeres o figuras). Se invita a los niños a escuchar y expresar qué personajes conocen.
• Pregunta motivadora: “¿Qué números y nombres conocen ustedes?”

Desarrollo:

• Juego de exploración táctil: Se presentan tarjetas con números y letras en diferentes texturas (lisa, rugosa, suave). Los niños tocan y nombran las que reconocen.
• Actividad en parejas: Buscar en el aula objetos que tengan etiquetas con números y nombres escritos, relacionándolos con sus propios nombres y objetos favoritos.

Cierre:

• Ronda de palabras: Cada niño dice su nombre y un número que le gusta, acompañados de un gesto o movimiento.
• Breve reflexión: “¿Qué aprendimos hoy sobre números y nombres?”

Martes

Inicio:

• Canción rítmica: Se canta una canción sobre números y nombres, invitando a los niños a mover el cuerpo en cada estrofa.
• Pregunta: “¿Qué número les gusta más y por qué?”

Desarrollo:

• Juego sensorial: En una caja con arena, esconder tarjetas con números y letras. Los niños buscan y sacan las tarjetas, diciendo qué encontraron.
• Manualidad grupal: Crear una línea con números y nombres hechos con materiales suaves y coloridos, usando sus manos para pegar.

Cierre:

• Compartir: Cada niño muestra su tarjeta favorita y dice su nombre.
• Canción de despedida: Repetir la canción del inicio, reforzando los números y nombres.

Miércoles

Inicio:

• Ronda de preguntas: Mostrar números y letras impresas y preguntar “¿Qué es esto?”.
• Visualización: Fotos de diferentes personas y objetos, relacionándolos con el nombre de cada uno.

Desarrollo:

• Juego de correspondencia: Con fichas de números y objetos, hacer parejas uno a uno, relacionando cantidad con cantidad de objetos.
• Actividad creativa: Dibujar su número y nombre en una cartulina, decorándolos con elementos de su entorno.

Cierre:

• Compartir sus dibujos y explicar qué número y nombre dibujaron.
• Pregunta para reflexionar: “¿Cómo podemos contar y escribir nuestro nombre y números?”

Jueves

Inicio:

• Movimiento y números: Juegos con música y movimientos, donde los niños imitan números (saltando en el 1, girando en el 2, etc.).

Desarrollo:

• Juego de mesa: Crear un camino con números y nombres, donde los niños avanzan según el dado y dicen el número o nombre en el casillero.
• Exploración digital: Uso de tablets o pantallas táctiles para identificar números y letras mediante juegos interactivos sencillos.

Cierre:

• Círculo de niños: Repetir en voz alta los números y nombres que practicaron.
• Cierre con respiración y relajación.

Viernes

Inicio:

• Revisión rápida: Mostrar tarjetas con números y nombres y preguntar quién las reconoce.

Desarrollo:

• Actividad de graficar: En grandes cartulinas, los niños dibujan su número favorito y su nombre, usando diferentes materiales (lápices, pegatinas, tinta).

Cierre:

• Exhibición: Colocar los trabajos en una cartulina grande para que todos las vean.
• Conversa final: “¿Qué aprendimos sobre los números y nuestro nombre?”

Semana 2: Explorando Números y Mi Nombre en la Comunidad

Lunes

Inicio:

• Cuento visual: Relato con imágenes de personas y lugares usando números y nombres.
• Pregunta inicial: “¿Qué números y nombres podemos ver en nuestra comunidad?”

Desarrollo:

• Visita virtual o en imágenes: Fotografías de lugares y personas, identificando números y nombres en señales, carteles y objetos.
• Juego de roles: Representar en pequeños grupos situaciones donde usan números y nombres (ej. invitando a un amigo, señalando objetos).

Cierre:

• Compartir en grupo: Cada niño dice un número y un nombre que vio en la comunidad o en las imágenes.

Martes

Inicio:

• Canción y movimiento: Una canción que incluya números y nombres, con movimientos asociados.

Desarrollo:

• Manualidad colectiva: Crear un mural con dibujos de la comunidad, colocando números y nombres en lugares específicos.
• Juego de búsqueda: Dentro del aula, esconder tarjetas con números y nombres que los niños deben encontrar y pegar en el mural.

Cierre:

• Presentación: Cada niño explica qué número y qué nombre colocó en el mural.

Miércoles

Inicio:

• Pregunta: “¿Cómo podemos contar las cosas que vemos en nuestro mural o en la comunidad?”

Desarrollo:

• Juego sensorial: Contar objetos del aula (piedras, hojas, juguetes) y relacionarlos con números.
• Actividad gráfica: Dibujar en una hoja la cantidad de objetos que encontraron y escribir el número correspondiente.

Cierre:

• Compartir: Mostrar y explicar sus dibujos y el número que usaron.

Jueves

Inicio:

• Movimiento: Juegos de imitación, donde los niños representan números con sus cuerpos (ej. saltar 3 veces).

Desarrollo:

• Juego en parejas: Uno dice un número y el otro realiza una acción que represente esa cantidad, usando su cuerpo.
• Uso de recursos digitales: Juegos interactivos para reconocer números y nombres en pantallas.

Cierre:

• Ronda final: Cada niño dice su número favorito y su nombre en voz alta.

Viernes

Inicio:

• Pregunta: “¿Qué aprendimos sobre contar y escribir nombres y números?”

Desarrollo:

• Elaboración de un libro colectivo: Cada niño ayuda a escribir y dibujar su número y nombre en una hoja, formando un pequeño libro del grupo.
• Decoración: Añadir elementos sensoriales (pegatinas, texturas) a sus páginas.

Cierre:

• Presentación del libro: Cada niño comparte su página.
• Cierre con música y baile que incluya números y nombres.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Un mural colectivo titulado “Mi Número y Mi Nombre en la Comunidad” donde cada niño coloca una ilustración de su número favorito y su nombre, decorado con materiales sensoriales. Además, cada niño tendrá una pequeña ficha donde escribió o dibujó su número y nombre, y una explicación corta de qué aprendieron.

Criterios de evaluación:

• Participación activa en actividades sensoriales y creativas.
• Capacidad para identificar y nombrar su número y su nombre.
• Relación de números con objetos o situaciones en la comunidad.
• Participación en la explicación y respeto por las producciones de sus compañeros.

Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal

• Observación continua durante actividades lúdicas y sensoriales para detectar reconocimiento y uso de números y nombres.
• Registro fotográfico de las actividades realizadas (dibujos, murales, manualidades).
• Rondas de diálogo donde los niños expresan qué aprendieron y qué les gustó de las actividades.
• Revisar las fichas y producciones gráficas para valorar el nivel de comprensión y expresión.
• Retroalimentación positiva y preguntas abiertas para fomentar el pensamiento crítico y la autoevaluación.