Planeacion Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado de Preescolar: Mi Jardín (5 Días)

Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)

Nombre del Proyecto: mi jardín
Asunto o Problema Principal a Abordar: reconocer los lugares del colegio
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Grado: Primer Grado de Preescolar (3 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Comunitario
Ejes Articuladores: Vida saludable

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes (Contenidos):

• Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente donde niñas y niños participen y se apropien de la cultura, a través de diferentes textos.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Canto de bienvenida con una canción sencilla sobre los colores y lugares del colegio, acompañada de gestos (ejemplo: "Aquí en mi colegio, todos juntos").
• Actividad 2: Ronda de saludo con un "¿Qué lugar del colegio te gusta más?" para activar conocimientos previos y compartir preferencias.

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración sensorial con tarjetas o imágenes de diferentes lugares del colegio (patio, biblioteca, aula, baño). Los niños tocan, observan y nombran las imágenes.
• Actividad 4: Juego de movimiento: "Camina y encuentra" donde los niños imitan diferentes movimientos para llegar a un lugar del colegio señalado (por ejemplo, gatear como un animal hasta la biblioteca).
• Actividad 5: Narración sencilla y participativa de una historia sobre un niño que visita diferentes lugares del colegio, utilizando gestos y expresiones faciales para potenciar la comprensión.

Cierre:

• Actividad final: Círculo de reflexión donde cada niño comparte cuál fue su lugar favorito del día, usando gestos o palabras simples. Se canta una canción de despedida relacionada con los lugares del colegio.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Saludo con una canción que incluya movimientos para señalar diferentes lugares del colegio.
• Actividad 2: Ronda rápida de reconocimiento: ¿Recuerdas qué lugares visitamos ayer? (Se refuerzan los lugares del día anterior).

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de roles: los niños representan, con disfraces o accesorios simples, diferentes lugares del colegio (por ejemplo, un sombrero de bibliotecario, una bata de doctor en la clínica).
• Actividad 4: Exploración sensorial con materiales que representen los lugares (arena, agua, telas, papel). Los niños tocan y relacionan con los lugares del colegio.
• Actividad 5: Creación colectiva de un mural en el que dibujan o colocan objetos que representan esos lugares, usando materiales variados (papel, tela, objetos pequeños).

Cierre:

• Actividad final: Cuento colectivo sobre un recorrido por el colegio, donde los niños participan señalando los lugares mencionados.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canto de saludo con movimientos que representen caminar por el colegio.
• Actividad 2: Pregunta sencilla: "¿Qué hacemos en la biblioteca? ¿Y en el patio?" para activar conocimientos previos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego sensorial y motriz: "Camina y toca", donde los niños imitan diferentes formas de desplazarse en cada lugar del colegio (por ejemplo, saltar en el patio, gatear en la sala de clases).
• Actividad 4: Búsqueda del tesoro: esconder pequeños objetos relacionados con los lugares del colegio y guiarlos a través de pistas simples para encontrarlos.
• Actividad 5: Narración de una historia en la que un niño visita varios lugares del colegio y encuentra objetos mágicos en cada uno.

Cierre:

• Actividad final: Compartir en círculo qué lugar les gustó más y por qué, acompañando con gestos o palabras sencillas.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Canción con movimientos que represente caminar por diferentes lugares del colegio.
• Actividad 2: Pregunta interactiva: "¿Qué hacemos en cada lugar?" para recordar las funciones.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de imitación: los niños imitan diferentes acciones que realizan en cada lugar (leer en la biblioteca, jugar en el patio).
• Actividad 4: Creación sensorial: en estaciones, los niños experimentan con materiales que representan cada lugar (por ejemplo, agua y arena para el patio, libros de tela para la biblioteca).
• Actividad 5: Dramatización sencilla: representar pequeños escenarios en los lugares del colegio, usando gestos y sonidos.

Cierre:

• Actividad final: Cuento colectivo sobre un día en el colegio, donde cada niño dice qué lugar visitó y qué hizo allí.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Canto de despedida, incluyendo movimientos relacionados con los lugares del colegio.
• Actividad 2: Ronda final para recordar y nombrar los lugares aprendidos durante la semana.

Desarrollo:

• Actividad 3: Armado de un pequeño "mapa del colegio" con materiales diversos, donde cada niño participa colocando imágenes o dibujos de los lugares aprendidos.
• Actividad 4: Juego libre y exploratorio en el rincón del colegio con elementos que representen los lugares (pueden ser objetos, disfraces, materiales).
• Actividad 5: Narración grupal con ayuda de imágenes, donde cada niño ayuda a contar un recorrido por los lugares del colegio.

Cierre:

• Actividad final: Círculo de despedida, con una canción y felicitaciones por haber aprendido los lugares del colegio, motivando el interés por seguir explorando.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

¿Qué?
Un mural colectivo titulado “Mi colegio y sus lugares”, donde los niños colocarán dibujos, objetos y fotos pequeñas que representen cada lugar que exploraron durante la semana.

¿Cómo?
Los niños participarán en la creación del mural, colocando, tocando y diciendo lo que representan los elementos que aportan. Cada niño señalará su parte y explicará brevemente qué lugar es y qué hace allí.

Criterios de evaluación observables:

• Participación activa en las actividades de exploración y creación.
• Capacidad para señalar y nombrar los lugares del colegio.
• Uso de gestos o palabras sencillas para expresar ideas.
• Colaboración en la elaboración del mural y en las actividades grupales.

Relación con los PDAs:
El producto permite que los niños se apropien de los lugares del colegio mediante actividades sensoriales y de narración, fortaleciendo la comprensión del entorno y fomentando la participación comunitaria.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observar y anotar las participaciones en actividades sensoriales y de movimiento.
• Registrar las respuestas y gestos de los niños durante las rondas de preguntas o narraciones.
• Realizar preguntas abiertas y sencillas para valorar la comprensión y el reconocimiento de los lugares.
• Escuchar y valorar las expresiones creativas en el mural y en las dramatizaciones.
• Fomentar la autoevaluación mediante el comentario de los niños sobre qué aprendieron y qué les gustó más.

Este plan favorece un aprendizaje activo, sensorial y comunitario, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo el reconocimiento del entorno y la participación significativa de los niños en su proceso de aprendizaje.