Planeacion Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado de Preescolar: El Baúl de los Roles para Fomentar la Imaginación y el Aprendizaje

Planeación Didáctica Semanal: El baúl de los roles

Nivel: Tercer grado de preescolar (5 años)
Duración: 5 días (Lunes a Viernes)
Escenario: Aula, Comunidad, Escuela
Metodología: Servicios, Basado en problemas, Comunitario
Ejes artículadores: Inclusión, Vida saludable, Pensamiento crítico

Información Básica del Proyecto

El proyecto “El baúl de los roles” invita a los niños y niñas a explorar y representar diferentes tareas y roles que realizan en su comunidad y en sus hogares, promoviendo que todos tienen el mismo potencial para colaborar en diferentes tareas, sin importar el género o la experiencia. A través del juego de roles, los niños aprenderán a expresar sus necesidades, emociones y conocimientos, fortaleciendo su comunicación, autonomía y respeto por las habilidades propias y ajenas.

Día 1: Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Saludo musical con canciones sobre roles y tareas (ejemplo: “Soy un pequeño ayudante”).
• Actividad 2: Ronda de preguntas: “¿Qué tareas haces en tu casa?” y “¿Qué tareas te gustaría aprender?”. Conversación sencilla para activar conocimientos previos y motivar participación.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de roles: “Mi tarea favorita”. Los niños escogen una tarea doméstica o comunitaria (limpiar, cocinar, cuidar plantas, reparar) y la representan con disfraces y objetos (cucharas, trapos, herramientas).
• Actividad 4: Exploración sensorial: “El sonido de mis tareas”. Los niños imitan sonidos asociados a diferentes tareas (lavar, cocinar, arreglar) usando objetos y su voz.
• Actividad 5: Movimiento: “Camino de los roles”. Los niños caminan por el aula imitando diferentes tareas (arrastrarse como si reparan algo, saltar como si cose, etc.).

Cierre:

• Cuento corto: “Los amigos que hacen muchas tareas” (adaptado, con ilustraciones sobre roles).
• Reflexión guiada: “¿Qué tarea te gustó más y por qué?”

Día 2: Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canto: “Todos podemos ayudar”.
• Actividad 2: Dinámica: “Mi rol en la comunidad”. Los niños comparten qué tareas hacen en su familia o comunidad, apoyados por imágenes o juguetes.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un mural colectivo: “Mi tarea favorita”. Cada niño dibuja o pega una imagen que represente una tarea que realiza o le gustaría aprender.
• Actividad 4: Juego de movimiento: “Reparando en equipo”. En pequeños grupos, los niños simulan reparar objetos con piezas de juguete, aprendiendo a colaborar y usar sus manos con precisión.
• Actividad 5: Exploración sensorial: “Texturas de las tareas”. Tocar diferentes materiales asociados a tareas (papel, tela, plastilina, madera).

Cierre:

• Cuento: “El día en que todos ayudaron”.
• Diálogo: “¿Qué tarea te gustaría hacer mañana?”

Día 3: Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Saludo y canción sobre cuidarse y cuidar a otros.
• Actividad 2: Pregunta sencilla: “¿Qué pasa si todos ayudamos en casa o en la escuela?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego dramático: “Reparadores y cocineros”. Los niños representan roles en una situación simulada, usando utensilios y herramientas de juego.
• Actividad 4: Movimiento: “Carrera de tareas”. Los niños corren, saltan o gatean entre estaciones donde realizan pequeñas tareas (armar un rompecabezas, llenar una cubeta con agua, poner objetos en su lugar).
• Actividad 5: Uso de recursos gráficos: Dibujos y palabras simples para expresar qué tarea hicieron.

Cierre:

• Cuento: “Las tareas mágicas del equipo”.
• Pregunta reflexiva: “¿Qué tarea te hizo sentir orgulloso hoy?”

Día 4: Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Canción sobre la importancia de trabajar en equipo.
• Actividad 2: Ronda: “¿Qué tarea te gustaría aprender a hacer?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un “Baúl de los roles”: Cada niño decora una caja pequeña donde colocará dibujos, objetos o fotos relacionados con tareas que hacen o quieren aprender.
• Actividad 4: Juego sensorial: “Recuerdos de tareas”. Los niños tocan diferentes objetos y cuentan qué tarea representan.
• Actividad 5: Movimiento: “El recorrido de los ayudantes”. Caminan por estaciones donde representan tareas y aprenden que todos pueden colaborar.

Cierre:

• Cuento: “Las aventuras de los pequeños ayudantes”.
• Diálogo: “¿Qué tarea te gustaría hacer en tu comunidad?”

Día 5: Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Canto final: “Todos ayudamos en nuestro lugar”.
• Actividad 2: Pregunta: “¿Qué aprendimos sobre los roles y tareas?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación grupal: Cada niño muestra y explica qué tarea representó o realizó durante la semana (puede ser con un objeto, dibujo o dramatización).
• Actividad 4: Juego libre: “Mi tarea favorita en el mural”. Los niños eligen un dibujo del mural colectivo y lo explican a sus compañeros.
• Actividad 5: Movimiento y danza: “Celebrando nuestros roles”. Una coreografía sencilla que incluya movimientos asociados a tareas (sacudir, saltar, arrastrarse).

Cierre:

• Reflexión grupal y agradecimiento por su participación y colaboración en el proyecto.
• Entrega de un “Diploma de pequeños ayudantes” simbólico.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto: Un “Álbum de los roles” colectivo, que contiene dibujos, fotos y objetos que representan las tareas que los niños realizaron o aprendieron durante la semana. Incluye una pequeña exposición oral donde cada niño explica su imagen o objeto favorito, reforzando su expresión oral y reconocimiento de roles.
Criterios de evaluación:

• Participa y comparte ideas sobre tareas y roles.
• Utiliza recursos gráficos y objetos para expresar su aprendizaje.
• Muestra interés en las tareas y respeta las aportaciones de sus compañeros.
• Demuestra seguridad al hablar y representar tareas.

Este producto refleja sus conocimientos, habilidades motrices, y su reconocimiento de la igualdad de potenciales en la comunidad y el hogar, alineándose con los PDAs.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante las actividades lúdicas y dramáticas, registrando su participación, entusiasmo y expresión verbal o no verbal.
• Preguntas abiertas para conocer su comprensión y sentimientos respecto a las tareas y roles.
• Anécdotas y registros fotográficos de momentos clave para valorar su autonomía, colaboración y uso del lenguaje.
• Retroalimentación positiva, fomentando la confianza y el interés por aprender más sobre sus capacidades y las de sus compañeros.

Este plan promueve un aprendizaje activo, respetuoso y significativo, en línea con la Nueva Escuela Mexicana, fortaleciendo la inclusión, la vida saludable y el pensamiento crítico desde las experiencias cotidianas de los niños.