Planeacion Planeación Semanal de Registro del Clima para Tercer Grado de Preescolar | Actividades educativas y didácticas

Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)

Información Básica

• Nombre del Proyecto: Registro del clima
• Asunto o Problema Principal: Conceptos como estaciones del año son difíciles de entender para los niños de esta edad.
• Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
• Grado: Tercer grado de preescolar (5 años)
• Escenario: Aula, comunidad y entorno natural cercano
• Metodología: Servicios, investigación y comunitario
• Ejes Articuladores: Inclusión, vida saludable, pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes

• Expresión de emociones y experiencias, apoyándose en recursos gráficos personales y lenguajes artísticos.
• PDA: Reconoce que las demás personas tienen el mismo derecho para expresarse.

Saberes y Pensamiento Científico

• Exploración de la diversidad natural en la comunidad y otros lugares.
• PDA: Observa y experimenta con elementos de la naturaleza, comunica y registra sus hallazgos.

Ética, Naturaleza y Sociedades

• Cuidado y conservación de la naturaleza, promoviendo conciencia socioambiental.
• PDA: Interactúa con respeto y empatía en la naturaleza, identificando elementos y cuidados necesarios.

De lo Humano y lo Comunitario

• Expresión de emociones en la interacción con otros y en diferentes situaciones.
• PDA: Expresa y representa con recursos de distintos lenguajes la imagen que tiene de sí mismo y de los demás.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Canto de bienvenida con una canción sobre el clima y las estaciones, para activar el ánimo y la conexión emocional.
• Actividad 2: Ronda de saludo en círculo, donde cada niño comparte qué clima le gusta más (sol, lluvia, viento) y por qué, usando palabras sencillas o gestos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración sensorial: en una caja con diferentes elementos naturales (hojas, piedras, agua, ramitas), los niños tocan, huelen y observan los objetos, comentando qué sienten y ven.
• Actividad 4: Juego de movimiento: "Camina como el clima", donde imitan cómo se siente el clima (caminar despacio y frío para la lluvia, saltar y correr para el sol, balancearse como el viento).

Cierre:

• Actividad final: Cuento sencillo y visual sobre las estaciones, donde los niños participan señalando las ilustraciones y expresando qué estación les gusta más y por qué.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Saludo con una canción que hable del clima y las estaciones.
• Actividad 2: Preguntas simples: ¿Qué clima hace hoy? ¿Qué ropa usamos cuando hace frío o calor? Para activar conocimientos previos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un mural colectivo: cada niño dibuja o pega en un cartel elementos que encuentra en diferentes estaciones (hojas secas, nieve, flores, sol).
• Actividad 4: Juego de roles: "Vestimos a las figuras según la estación", usando ropa o accesorios de papel o tela.

Cierre:

• Actividad: Conversación en círculo, donde cada niño muestra su dibujo o cartel y dice qué estación representa y qué le gusta de ella.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canción y movimiento sobre el clima y las estaciones.
• Actividad 2: Diálogo guiado: ¿Qué pasa en la naturaleza en cada estación? (ejemplo: las hojas caen en otoño, los animales hibernan).

Desarrollo:

• Actividad 3: Observación en el exterior: los niños llevan sus lupas y registran cambios en plantas o animales en diferentes estaciones (si la actividad se realiza en varias épocas).
• Actividad 4: Juego de clasificación: con tarjetas o elementos, agrupan objetos según la estación en que aparecen.

Cierre:

• Cuento visual donde los personajes viven en diferentes estaciones y experimentan cambios en su entorno. Los niños expresan qué les gustó o qué les sorprendió.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Cantar y bailar una canción sobre los cambios en el clima.
• Actividad 2: Pregunta sencilla: ¿Qué ropa usamos en cada estación? ¿Qué podemos hacer en cada clima?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un "Registro del clima": los niños colorean una hoja con un dibujo del clima del día y explican cómo se sienten (feliz, triste, tranquilo) según el clima.
• Actividad 4: Juego de movimientos: imitar cómo se siente la naturaleza en diferentes estaciones (fresquito, caluroso, lluvioso).

Cierre:

• Reflexión en círculo: ¿Cuál es tu estación favorita y por qué? Los niños expresan con palabras o gestos.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Canto de despedida y resumen de lo aprendido.
• Actividad 2: Pregunta final: ¿Qué aprendimos sobre las estaciones y el clima? Los niños dan respuestas sencillas o muestran dibujos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración colectiva de un mural de las estaciones, donde cada niño pega o dibuja lo que más le gustó de cada una.
• Actividad 4: Juego de dramatización: representar en pequeños grupos cómo sería un día en diferentes estaciones del año.

Cierre:

• Actividad: Reflexión final con una ronda donde cada niño comparte qué estación le gustaría vivir y por qué, usando gestos o palabras.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Un mural colectivo titulado "Las estaciones del año", donde cada niño aporta un dibujo, una figura o una palabra que represente su estación favorita, acompañada de una pequeña explicación o gesto. Este mural refleja el conocimiento adquirido, la expresión emocional y el respeto por la diversidad natural y cultural.

Criterios de evaluación observables:

• Participación activa en actividades sensoriales y creativas.
• Capacidad para expresar sus preferencias y emociones relacionadas con las estaciones.
• Reconocimiento y clasificación de elementos naturales en diferentes estaciones.
• Uso de recursos gráficos y recursos del lenguaje para comunicar ideas.
• Respeto y empatía durante las actividades en grupo.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observar continuamente la participación y las expresiones de los niños durante las actividades.
• Registrar anécdotas o ejemplos en los que expresen ideas sobre el clima y las estaciones.
• Hacer preguntas abiertas que permitan a los niños expresar sus conocimientos y sentimientos.
• Revisar los dibujos, collages y el mural para valorar la comprensión y la expresión de emociones.
• Fomentar el diálogo y la reflexión grupal para identificar avances y áreas de apoyo.

Este plan prioriza el juego, la exploración sensorial y la expresión emocional, alineándose con la Nueva Escuela Mexicana y promoviendo aprendizajes significativos en los niños de 5 años.